【正文】 向放大器的輸出端振蕩器的特征：XTAL1和 XTAL2為片內(nèi)振蕩器的反相放大器的輸入端和輸出端。當(dāng)它們接石英晶體時(shí)：C1，C2=30PF+10PF當(dāng)它們接陶瓷濾波器：C1，C2=40PF+10PF XTAL1和 XTAL2外部接口圖 電壓檢測(cè)電路，它在整個(gè)原理圖中只起到一個(gè)作用，那就是檢測(cè)AT89C4051單片機(jī)的電壓是否正常，因?yàn)楫?dāng)電池的電壓不足時(shí)，會(huì)影響鐵路移頻信號(hào)檢測(cè)儀對(duì)移頻信號(hào)的檢測(cè)，會(huì)給移頻信號(hào)參數(shù)的測(cè)量帶來不便，因而造成測(cè)量的信號(hào)誤差較大。/WR是人工復(fù)位輸入端；VCC接的是+5V電源；3管腳是接地端；PFI是電源故障檢測(cè)輸入端；PFO電源故障輸出端；/WDI看門狗檢測(cè)輸入端；RESET復(fù)位信號(hào)輸出端；/WDO看門狗輸出。在MAX813L內(nèi)部有兩個(gè)比較器。系統(tǒng)正常上電復(fù)位：電源上電時(shí)，RESET端輸出200Ms的復(fù)位信號(hào)，使系統(tǒng)復(fù)位。它可對(duì)+5V電源進(jìn)行監(jiān)視：當(dāng)電源電壓為＋5V時(shí)，RESET為低電平，單片機(jī)正常工作；, RESET輸出高電平,對(duì)單片機(jī)進(jìn)行復(fù)位。,，PFO輸出高電平，PFO輸出由電平變?yōu)榈碗娖健? ，所以在計(jì)算時(shí)，只要抓住電壓邊界即可，在這可認(rèn)為VCC＝,當(dāng)R20=340K,R21=125K時(shí)，,當(dāng)電源電壓低于單片機(jī)正常工作時(shí)的最低電壓（）時(shí)，則PFO的輸出電壓由高電平變?yōu)榈碗娖健? 鐵路移頻信號(hào)檢測(cè)儀的軟件設(shè)計(jì) 主程序流程框圖主程序中，首先要進(jìn)行初始化:變量初始化、I/0口初始化、液晶顯示初始化、AD芯片初始化、中斷初始化。進(jìn)行完初始化后，通過電源電壓低檢測(cè)電路(芯片Max813L)判斷電源電壓是否過低。進(jìn)而確定按鍵有無輸入信號(hào)，否則CPU就自動(dòng)進(jìn)入默認(rèn)檢測(cè)狀態(tài)。首先進(jìn)行量程自動(dòng)判斷，當(dāng)量程合適時(shí)，進(jìn)行電壓有效值測(cè)量，同時(shí)等待中斷的發(fā)生，當(dāng)中斷發(fā)生后，執(zhí)行中斷服務(wù)子程序，進(jìn)行頻率信號(hào)的采集。系統(tǒng)主要有3個(gè)按鍵組成:移頻1與移頻2的切換鍵、電壓值電流的切換鍵、是否選用低通濾波鍵。移頻1與移頻2測(cè)量狀態(tài)主要用來測(cè)試移頻信號(hào)的有效值以及頻率參數(shù)(包括上邊頻、下邊頻、中心頻率、中心周期、單頻、低頻)；電壓值電流值的切換鍵主要用來移頻信號(hào)的電壓值電流值；是否選用有通濾波鍵是對(duì)信號(hào)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?A/D轉(zhuǎn)換及其量程選擇信號(hào)在采集的時(shí)候，根據(jù)輸入信號(hào)的大小自動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)牧砍?以達(dá)到準(zhǔn)確測(cè)量的目的。量程的選擇由大到小不僅有利于得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，而且片子不易損壞。因此要求軟件設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能一味的根據(jù)硬件設(shè)計(jì)者所設(shè)計(jì)的量程范圍來編寫程序，應(yīng)該靈活點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)對(duì)量程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免不必要的電壓波動(dòng)。5 檢測(cè)儀的誤差分析, 650Hz, 750Hz, 850Hz，頻偏為士55Hz的移頻信號(hào)，低頻調(diào)制頻率分別為7 Hz, 11 Hz, 20 Hz, 26 Hz。實(shí)測(cè)電壓、頻率。 電壓測(cè)量移頻信號(hào)/HZ標(biāo)稱值實(shí)測(cè)值移頻信號(hào)/HZ標(biāo)稱值實(shí)測(cè)值550177。55650177。55750177。55850177。55 頻率測(cè)量調(diào)制頻率下邊頻上邊頻中心頻率標(biāo)稱值（HZ）實(shí)測(cè)值（HZ）標(biāo)稱值（HZ）實(shí)測(cè)值（HZ）標(biāo)稱值（HZ）實(shí)測(cè)值（HZ）計(jì)算值（HZ）749549460560555011595595705705650155955947057066502069569480580475026795794905905850中心頻率計(jì)算公式： f中=1/2(f上+f下) （1） 移頻信號(hào)從輸入要經(jīng)過量程的選擇，而量程的選擇是通過不同電阻的分壓來實(shí)現(xiàn)的。電阻會(huì)因?yàn)楸旧淼陌l(fā)熱而對(duì)輸入信號(hào)產(chǎn)生一部分能量消耗，因此測(cè)量的電壓值會(huì)有一定的誤差。（2） AD736的輸入是通過一個(gè)用作單位增益緩沖器的輸入放大器來引入的，工作時(shí)，被測(cè)信號(hào)電壓加到AD736輸入放大器的同相輸入端，此輸入放大器的輸出電壓經(jīng)全波整流后又經(jīng)過“平方→求平均值→開平方”的運(yùn)算后轉(zhuǎn)換成代表真有效值的直流電壓，然后再通過輸出放大器的Vo端輸出，因此在整個(gè)轉(zhuǎn)換過程中會(huì)帶來177。3%的誤差，這樣就會(huì)造成一定的測(cè)量誤差。（3） A/D轉(zhuǎn)換時(shí)，它的轉(zhuǎn)換范圍是由電源電壓值的大小及基準(zhǔn)電壓的大小決定的，而基準(zhǔn)電壓在測(cè)量時(shí)可能產(chǎn)生電壓漂移，因此造成測(cè)量范圍有所改變，而產(chǎn)生誤差，另外片子本身也有一定的轉(zhuǎn)換誤差。（4） 軟件誤差。信號(hào)經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換后要將數(shù)字量轉(zhuǎn)換化成實(shí)際電壓有效值，在軟件整個(gè)運(yùn)算處理過程中會(huì)產(chǎn)生一定的誤差。（1） 頻率信號(hào)在整個(gè)傳輸過程中由于要通過有源高通濾波電路以及有源低通濾波電路的處理，而它們外圍是由電阻和電容組成，由于電阻、電容發(fā)熱而造成它們值的大小有所改變，因此使得它們各自的截止頻率發(fā)生改變，而使得頻率的通帶范圍發(fā)生改變，因此對(duì)信號(hào)處理的精度有所改變，而產(chǎn)生頻率測(cè)量誤差；除此之外，頻率電壓轉(zhuǎn)換器和開關(guān)電容濾波器這兩個(gè)芯片自身有誤差，因此也會(huì)造成測(cè)量的誤差。（2） 由于信號(hào)采樣采取的是中斷方式，在中斷產(chǎn)生到進(jìn)入中斷的子程序會(huì)產(chǎn)生時(shí)間延遲，因此會(huì)造成所測(cè)信號(hào)的周期與信號(hào)實(shí)際周期有所偏離而產(chǎn)生誤差；另外軟件在對(duì)頻率信號(hào)運(yùn)算處理方面也有一定的誤差。致謝本次畢業(yè)設(shè)計(jì)從今年3月初開始，到6月底結(jié)束。在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期里，將大學(xué)4年中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)也能學(xué)到一些較新的與社會(huì)需求相聯(lián)系的知識(shí)，并把過去學(xué)過的東西與新接觸的東西很好地接合在一起，發(fā)揮更大的作用。首先，要感謝學(xué)校對(duì)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。學(xué)校從本學(xué)期一開始就積極組織大家開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，給每個(gè)同學(xué)配備輔導(dǎo)老師，每周對(duì)大家進(jìn)行督促。在畢業(yè)設(shè)計(jì)一開始組織了開題答辯活動(dòng)，在中期進(jìn)行了中期檢查。這樣更好地對(duì)大家地進(jìn)度進(jìn)行了解，也及時(shí)指出了大家在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的不足之處，督促及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校也為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成，創(chuàng)造了良好的學(xué)生與老師交流的條件。為我們提供了很大的方便。其次，要感謝我畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師XXX老師。X老師從設(shè)計(jì)開始就指導(dǎo)我的設(shè)計(jì)方向，從多種角度來講解與我設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)和相關(guān)信息，在他講解畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)支持的同時(shí)還滲透了許多在今后學(xué)習(xí)和工作中的一些技能，讓我不僅學(xué)到了一些專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些更好的學(xué)習(xí)方法。在遇到一些較難理解的專業(yè)知識(shí)時(shí)，X老師不厭其煩地一遍又一遍地講解，直到我真正弄明白為止。X老師還從思想上鼓勵(lì)我克服一個(gè)又一個(gè)困難，將畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行下去。最后，要感謝我同組的搭檔CCC同學(xué)。CCC同學(xué)有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在這次硬件設(shè)計(jì)中，給予了很大幫助，使得我成功的設(shè)計(jì)出硬件電路，并在他的不懈努力下，最終也完成軟件編程。參考文獻(xiàn)[1]:中國(guó)鐵道出版社，1983[2]吳運(yùn)熙等編譯，鐵路信號(hào)抗電力牽引電流的干擾，中國(guó)鐵道出版社，1992：231~ 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