【正文】 以便向該模塊中添加GUI組件jcp對象JComboBox實例化的對象，用于創(chuàng)建下拉列表框str對象創(chuàng)建下拉列表框數(shù)據(jù)模型的字符串數(shù)組str1對象接收文本框中的String字符串的數(shù)組jtxtArray對象創(chuàng)建的文本框，用于接收鍵盤向其輸入的字符串jlArray對象用于顯示標簽組（如：學號和學生姓名等標簽）jbArray對象創(chuàng)建的按鈕組（如：添加學生信息和刪除學生信息按鈕）head對象由Vector實例化的對象，用于對顯示給用戶的表格創(chuàng)建表頭data對象由Vector實例化的對象，用于存儲表中數(shù)據(jù)的數(shù)組dtm對象由DefaultTableModel實例化的對象，用于創(chuàng)建表格模型的對象jt對象JTable的對象，用于顯示給用戶可見的結(jié)果jspn對象將JTable封裝到滾動表格Student()方法Student類的構(gòu)造函數(shù)，封裝了此模塊的界面布局和設置監(jiān)聽器actionPerformed( ActionEvent e)方法實現(xiàn)事件響應監(jiān)聽器接口中的方法，其響應的事件源有文本框和布局在此類中的按鈕。并調(diào)用了此類中設計的方法insertStudent()方法此方法實現(xiàn)了對學生用戶進行添加，其功能有判斷學生信息是否為空的功能、執(zhí)行添加學生信息的功能、對數(shù)據(jù)庫表進行操作的功能和顯示結(jié)果到JTable中的功能deleteStudent()方法此方法與insertStudent()方法類似，其不同之處為此方法操作為從數(shù)據(jù)庫表中刪除記錄updateStudent()方法此方法是對學生信息進行修改，對數(shù)據(jù)庫中表的內(nèi)容進行了更新searchStudent() 方法對數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容進行查詢操作，將查詢的內(nèi)容顯示到JTable實例化的對象中六、查詢功能模塊的實現(xiàn)查詢功能模塊包括圖書查詢，讀者借閱查詢和借閱到期提醒三個子功能模塊。1) 圖書查詢可根據(jù)圖書的條形碼，書名，作者，出版社等不同信息進行查詢，其操作界面圖下圖所示：七、圖書管理功能模塊的實現(xiàn)與學生管理模塊類似，圖書管理模塊也為圖書狀態(tài)管理和圖書信息管理模塊，其中圖書狀態(tài)管理功能判斷圖書是否被借閱或被預約，圖書信息管理是管理維護圖書館藏書的基本信息。其模塊操作界面為： 圖書信息中包含圖書的書號，書名，作者，出版社，購買日期基本信息，是否預約，是否借閱默認項為“否”，其文本框中信息都為必填項。實現(xiàn)此圖書管理模塊的過程簡述：此模塊命名為BookManager，繼承了JPanel類，并實現(xiàn)ActionListener接口，使用JPanel作為容器，以便加入GUI組件，實現(xiàn)ActionListener接口中的actionPerformed方法，在構(gòu)造函數(shù)中進行了容器及相應標簽和按鈕等的布局，調(diào)用了事件響應監(jiān)聽事件，并針對相應的事件編寫了相應的方法，如：insertBook()方法編寫了添加圖書信息的動作，其結(jié)果反應到數(shù)據(jù)庫中的Book表中，并在顯示界面的JTable實例的對象中反應給用戶。由于設計此類的過程與Manager類的過程類似，其主要的對象及方法在此不做贅述。八、圖書借閱功能模塊的實現(xiàn)。該子模塊實現(xiàn)系統(tǒng)的圖書歸還功能,學生用戶向圖書管理員提供自己的編號會顯示出學生當前的借閱情況,再提供要歸還的圖書編號,圖書管理員將信息記錄在系統(tǒng)中,歸還成功。圖書歸還如下圖所示： 實現(xiàn)管理員通過讀者提供的圖書信息進行查詢，如下圖：第五章、軟件測試第一節(jié)、軟件測試的方法與步驟該系統(tǒng)在本地服務器上進行運行和調(diào)試，鑒于對系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和處理算法的完全了解以及對系統(tǒng)功能的全面掌握對系統(tǒng)進行白盒測試和黑盒測試。在開發(fā)軟件系統(tǒng)的過程中，需要面對錯綜復雜的問題，因此，在軟件生存周期的每個階段都不可避免地會產(chǎn)生錯誤。測試目的在于：發(fā)現(xiàn)錯誤而執(zhí)行一個程序的過程,測試重要發(fā)現(xiàn)一個發(fā)現(xiàn)其中尚未發(fā)現(xiàn)的錯誤。本系統(tǒng)的測試階段信息流程下圖所示[15]。 測試階段信息流程圖為了設計出有效地測試方案按照下面準則進行測試:所有測試都應追溯到用戶需求；在完成了需求模型就要著手制定測試計劃，在編碼之前最所有測試工作進行計劃和設計；運用Pareto原理著重對占出現(xiàn)錯誤80%的容易出錯的20%的模塊進行測試,從小規(guī)模開始逐步進行大規(guī)模測試,通常先重點測試單個程序模塊再轉(zhuǎn)向集成的模塊簇。精心設計測試方案,盡可能充分覆蓋程序邏輯使之達到要求的可靠性[15]。按照軟件工程的觀點，軟件測試（主要是指多模塊程序的測試）共包括4個層次。1)單元測試。單元測試的用例從單元詳細設計中導出。在單元測試中可以采用功能性測試和結(jié)構(gòu)性測試兩種。2)集成測試和確認測試。這一階段的任務，是通過了單元測試的模塊逐步組裝起來，通過測試與糾錯，最終得到一個滿足需求的目標軟件。3)驗證測試。在這個測試步驟中所發(fā)現(xiàn)的往往是需求規(guī)格說明的錯誤。一般來說，系統(tǒng)測試是功能性測試，不是結(jié)構(gòu)性測試[15]。在整個測試中，采用了白盒測試和黑盒測試相結(jié)合的方法。第二節(jié)、測試用例設計與測試用例的運行過程及測試結(jié)果分析一、模塊測試用例測試數(shù)據(jù)預期結(jié)果UC1:輸入正確的用戶名和密碼用戶名:admin密碼:admin系統(tǒng)跳轉(zhuǎn)到登陸成功頁面UC2:輸入空用戶名用戶名:請輸入用戶名UC3:輸入用戶名和空密碼用戶名:admin 密碼:請輸入密碼UC4:輸入用戶名和錯誤的密碼用戶名:admin 密碼:321ff您輸入的用戶名或密碼錯誤當用戶輸入的用戶名或密碼錯誤是系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到出錯頁面并提示“您輸入的用戶名或密碼錯誤”,用戶點擊確定,系統(tǒng)會重新返回登陸頁面,: 系統(tǒng)出錯提示頁面 用戶登錄系統(tǒng)后可對自己的登錄密碼進行更改,更改過程要求用戶提供原始密碼,輸入新密碼,重新輸入新密碼進行確認,如果用戶輸入的原始密碼錯誤,或兩次輸入的新密碼不一致將無法執(zhí)行密碼更新操作,系統(tǒng)會給出相應的提示頁面為:二、集成測試把經(jīng)過單元測試的模塊放在一起形成一個子系統(tǒng)并對它進行測試用于檢驗模塊相互間的協(xié)調(diào)和通信,這里主要對圖書管理員功能系統(tǒng)進行了測試,經(jīng)過檢驗其功能均得以順利實現(xiàn),下圖為管理員操作的讀者借閱模塊成功運行界面：把經(jīng)過測試的子系統(tǒng)裝配成一個完整的系統(tǒng)進行測試，經(jīng)過黑盒測試于白盒測試相結(jié)合的方式，對整個系統(tǒng)的各個功能模塊進行了測試，并調(diào)試改正其中的設計和編碼錯誤，經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的操作整個系統(tǒng)的功能基本實現(xiàn)成功運行三、驗收測試在進行了以上的測試工作后，將整個軟件系統(tǒng)作為單一的實體進行測試，測試內(nèi)容與系統(tǒng)測試基本類似，但它是在用戶積極參與下進行的，此測試過程主要使用實際數(shù)據(jù),進行測試,驗證測試的目的是驗證系統(tǒng)確實能夠滿足用戶的需求,經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的實際數(shù)據(jù)測試，系統(tǒng)的各個功能實現(xiàn)都達到了系統(tǒng)需求設計的要求。第三節(jié)、評價測試過程嚴格按照測試的流程，經(jīng)過單元測試、子系統(tǒng)測試和系統(tǒng)測試。通過單元測試，查找出了系統(tǒng)各模塊內(nèi)部的錯誤；通過子系統(tǒng)測試，發(fā)現(xiàn)了模塊間相互協(xié)調(diào)和通信上的錯誤；通過系統(tǒng)的集成測試，發(fā)現(xiàn)了軟件設計過程中存在的錯誤。通過改正錯誤的設計和實現(xiàn)部分，保證了圖書借閱管理系統(tǒng)可以完成需求分析中制定的需求[16]。從上面的測試中可以看出，此系統(tǒng)可以完成用戶登錄、系統(tǒng)設置、圖書管理、讀者管理管理、借閱管理和系統(tǒng)查詢等功能。讀者在本系統(tǒng)的應用下可實現(xiàn)按照各種方式(如:書名,編號,作者)查詢圖書館的藏書請客,方便的借閱圖書,續(xù)借圖書,歸還圖書,能夠查詢自己的借閱圖書情況。圖書館工作人員能夠?qū)崿F(xiàn)方便的對圖書進行查詢,方便的進行讀者借閱情況查詢,方便的進行借書還書處理等,便捷的對圖書信息進行添加、修改、刪除,分類管理等操作,對讀者信息進行相關(guān)添加,修改,分類管理等操作。系統(tǒng)管理員可以對圖書館信息進行修改更新操作,對系統(tǒng)用戶進行添加、修改、刪除、權(quán)限設置等操作,對圖書館的辦證參數(shù)進行修改維護等操作功能。測試階段的工作一方面發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)的各種錯誤，另外一方面也驗證了修改后的系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)提高圖書館工作效率的預期目的。 致謝經(jīng)過將近四個月的努力，終于完成了我的畢業(yè)設計——在大學的最后一份作業(yè)。畢業(yè)設計的完成說明我的大學生活已經(jīng)結(jié)束了，接下來就是進入社會，證明自己的時候了。在大學四年里，我不僅僅學到了計算機專業(yè)的知識，還懂得了一些為人處事的道理，也參與了一些社會實踐活動，了解了社會中一些對人對事的技巧，為以后進入社會打下了堅實的基礎(chǔ)，在此我要感謝在我大學生活中給予過我?guī)椭挠H人、老師、同學和朋友，謝謝你們！首先要感謝我的父母，（此處省略一萬字）還有，我要特別感謝我的畢業(yè)設計指導老師周亞鳳老師，您從畢業(yè)設計的開題報告一直到論文的定稿都認真的指導我，及時指出我論文中存在的問題，并指引我論文的方向，我的論文才能得以完成。是您嚴謹?shù)闹螌W，適時的督促，不斷地知道使我順利完成了我的畢業(yè)設計，在整個畢業(yè)設計期間您不斷地給與我?guī)椭椭笇刮也恢雇瓿闪宋业脑O計任務還學的了很多相關(guān)的專業(yè)知識，老師不但經(jīng)驗豐富知識領(lǐng)域?qū)拸V而且和善可親，還為我的未來發(fā)展學業(yè)工作提出了很多寶貴的意見，我們不但是親切的師生，也是彼此的朋友，在這里，我要向我尊敬的老師說聲：“謝謝！” 再有就是非常感謝在我畢業(yè)設計期間給予我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W們！是你們在發(fā)現(xiàn)我的設計存在問題或我自身感到困難是及時提出寶貴意見和建議，并作出技術(shù)上和知識上的指導，使我能準確把握設計的方向。你們不僅幫我解決了實際問題，還教授了我更多的知識，使我受益良多，謝謝你們！最后，謝謝我的母?！暇┖娇蘸教齑髮W對我的教育，我將以更加飽滿的熱情投入到以后的工作中去，充實自己，完善自己，向著自己的目標不斷地前進，用我的所學去實現(xiàn)我心中的夢想！參考文獻[1] Bruce Eckel. 《Thinking in Java》. .[2] 張秋余 楊玥.《基于用例的需求建模方法[J]》. 計算機工程與設計，2006.[3] 周小桶 陳丹丹.《Java 從入門到精通》..[4] Yochem.《j2ee應用與bea+weblogic+server》(第二版)..[5] 王珊 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