八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元能力測(cè)試卷習(xí)題課件語(yǔ)文版-資料下載頁(yè)
2025-06-20 17:00本頁(yè)面
【正文】 ． 【 甲 】 、 【 乙 】 兩文都論述了治理國(guó)家的問(wèn)題 ， 它們的觀點(diǎn)分別是什么？在人才的問(wèn)題上 ， 它們的看法又有何相同之處？ (4分 ) 【 甲 】 文觀點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。 【 乙 】 文觀點(diǎn)：選拔賢才，收取眾人策略，大膽改革。 (或“拔賢材、收眾策，不憚改作” ) 相同之處：都認(rèn)為人才對(duì)國(guó)家至關(guān)重要，君主要重視人才。 (三 )閱讀下面的文言文 ， 完成 15～ 17題 。 (8分 ) 郢人有遺 ① 燕相國(guó)書(shū) ② 者 ， 夜書(shū) ， 火不明 ， 因謂持燭者曰： “ 舉燭 。 ” 云而過(guò) ③ 書(shū) “ 舉燭 ” 。 舉燭 ， 非書(shū)意也 。 燕相受書(shū)而說(shuō)之 ， 曰： “ 舉燭者 ，尚明也；尚明也者 ， 舉賢而任之 。 ” 燕相白王 ， 王大說(shuō) ， 國(guó)以治 。 治則治矣 ， 非書(shū)意也 。 今世學(xué)者 ， 多類(lèi)此 。 【 注 】 ① 遺 (w232。i)：給 ， 送 。 ② 書(shū)：信 。 ③ 過(guò)：錯(cuò)誤 ， 過(guò)失 。 15． 結(jié)合鏈接材料 ， 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子 。 (2分 ) 【 鏈接材料 】 《 古漢語(yǔ)常用字字典 》 中 “ 說(shuō) ” 的義項(xiàng)有： ① 陳述 。 解說(shuō) 。② 言論 ， 主張 ， 學(xué)說(shuō) 。 ③ 勸說(shuō) ， 說(shuō)服 。 ④ 通 “ 悅 ” ， 喜歡 ， 高興 。 __________________________________________________________ 燕國(guó)的宰相收到書(shū)信十分高興。 16． 對(duì)郢人 “ 過(guò)書(shū) ”“ 舉燭 ” 原因的分析 ， 正確的一項(xiàng)是 (2分 )( ) A． 夜晚燈光昏暗 B． 一邊說(shuō)一邊寫(xiě) C． 曲解了原意 D． 有意討好燕王 17． “ 今世學(xué)者 ， 多類(lèi)此 ” 中 “ 類(lèi)此 ” 指代什么 ？ 從中可以看出作者對(duì)“ 今世學(xué)者 ” 持怎樣的態(tài)度 ？ (4分 ) B “類(lèi)此”指燕相曲解郢人信中“舉燭”含義。從中可以看出作者對(duì)當(dāng)時(shí)治學(xué)的人在征引、解釋前賢遺言時(shí)往往憑主觀臆斷，把原本沒(méi)有的意思勉強(qiáng)加上去，牽強(qiáng)附會(huì)，曲解原義，以誤傳誤，穿鑿附會(huì)學(xué)風(fēng)的批判。 三 、 寫(xiě)作 。 (45分 ) 18． 學(xué)習(xí)的課堂上 ， 有迷惘 ， 更有明朗 ， 智慧的我們一起探究品嘗；實(shí)踐的園地里 ， 有恐慌 ， 更有榮光 ， 團(tuán)結(jié)的我們一起合作擔(dān)當(dāng)；生活的藍(lán)天下 ，有憂傷 ， 更有歡暢 ， 熱情的我們一起體驗(yàn)分享 ?? 成長(zhǎng)路上 ， 需要我們同擔(dān)風(fēng)雨 ， 共享陽(yáng)光 。 請(qǐng)以 “ 我們一起來(lái) ” 為題 ， 寫(xiě)一篇作文 。 要求： ① 文體自選 (詩(shī)歌 、 戲劇除外 )； ② 表達(dá)真情實(shí)感 ， 不得套作 ， 抄襲；③ 字跡清晰 ， 書(shū)寫(xiě)工整 ， 不少于 600字 。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1