【總結(jié)】致橡樹舒婷朦朧詩(shī)代表詩(shī)人:舒婷、北島和顧城朦朧詩(shī)產(chǎn)生于七十年代末,八十年代初,強(qiáng)調(diào)詩(shī)人自我意識(shí).內(nèi)容含蓄雋永,形式虛實(shí)相生,它往往借助象征、比喻等手法,創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境,從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力,使人獲得特殊的審美享受.舒婷近影舒婷:當(dāng)代著名女詩(shī)人,原
2025-06-20 14:10
【總結(jié)】當(dāng)你有一天遇到你所愛的人而他以一棵樹的形象出現(xiàn),那么你愿意以一種什么樣的形象和他在一起呢?為什么?A青藤B一棵樹C小鳥D春雨青藤:依附式的愛情一棵樹:平等的愛情小鳥:偶爾停駐的愛情春雨:促進(jìn)式的愛情作者簡(jiǎn)介舒婷原名龔佩瑜。1952年出生
2025-06-21 02:24
【總結(jié)】《致橡樹》舒婷所謂“意象”即“主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物?!薄跋蟆笔侵缚陀^存在的物象(包括景象、事象),“意”是指詩(shī)人的感知。“意”是“象”的觸發(fā),“象”是“意”的載體,二者水乳交融,互為依托?!吨孪饦洹?/span>
2025-06-11 23:54
2025-06-21 02:35
2025-06-20 14:13
【總結(jié)】蘇霍姆林斯基小詩(shī)采擷:告訴我,愛情生長(zhǎng)在何方?是在腦海,還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)??你認(rèn)為什么是愛情??你向父母親問過這個(gè)問題嗎?可能得到怎樣的回答?蘇霍姆林斯基他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”,他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上著名
2025-06-20 13:35
【總結(jié)】《給女兒的信》蘇霍姆林斯基教育家?蘇霍姆林斯基是(時(shí)代)著名的,他出生于的一個(gè)農(nóng)民家庭。前蘇聯(lián)烏克蘭共和國(guó)我了解的作者:圈劃、思考、交流【問題一】上帝在創(chuàng)造了人后,3次來到人間,圈劃文中那對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化
2025-06-15 01:09
【總結(jié)】給女兒的信孔雀東南飛給女兒的信魂斷藍(lán)橋給女兒的信羅密歐與朱麗葉給女兒的信泰坦尼克號(hào)給女兒的信亂世佳人愛情,是個(gè)經(jīng)久不衰的話題。在文學(xué)史上,她被吟誦的次數(shù)只有“母親”能與之相當(dāng)。
2025-06-12 01:26
【總結(jié)】藕與莼菜葉圣陶真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃過那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲。——魯迅圈劃出文中關(guān)于藕與莼菜的詞句文章從哪幾個(gè)方面給讀者描寫了一幅生動(dòng)的故鄉(xiāng)新秋圖?字里行間流露出作者怎樣的情感??勤勞、質(zhì)樸、健康的
2025-06-17 13:48
【總結(jié)】藕與莼菜葉圣陶真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃過那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲?!斞溉澇鑫闹嘘P(guān)于藕與莼菜的詞句文章從哪幾個(gè)方面給讀者描寫了一幅生動(dòng)的故鄉(xiāng)新秋圖?字里行間流露出作者怎樣的情感??勤勞、質(zhì)樸、健康的
2025-06-15 03:26
2025-06-12 06:03
【總結(jié)】對(duì)比閱讀請(qǐng)閱讀課文第4段和第11段在對(duì)比閱讀中感受孔乙己的變化資料呈現(xiàn)魯迅本是在日本留學(xué)學(xué)醫(yī)的,一次在看電影。他看到這樣一個(gè)鏡頭,日俄戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一位中國(guó)人給俄國(guó)人當(dāng)間諜,后身份被識(shí)別,在被執(zhí)行槍決之前示眾,周圍圍了一圈的人看熱鬧,這些人都是中國(guó)人,看到自己的同胞被殺,他們面無表情,非常麻木。魯迅深受
2025-06-12 06:00
【總結(jié)】風(fēng)箏魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo):1、品讀課文,整體感知課文內(nèi)容。2、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的感情。3、感悟作者勇于解剖自己的精神。整體感知:?課文是圍繞哪件事寫的?簡(jiǎn)要概括這件事。?這篇課文流露出怎樣的感情?用一兩個(gè)詞概括。深入探究:事隔多年以后,作者在反思
2025-06-20 12:02