柳州市蘇教版語文第七冊期考質量分析-資料下載頁
2025-06-07 19:41本頁面
【正文】 至于熟視無睹，視而不見，聽而不聞。 我們可以通過提高學生口頭表達能力來提高學生的遣詞造句能力，這要我們重視口語交際課的實效。還可以通過語言訓練活動來提高學生的語言表達能力。如：開展一分鐘演講、講故事比賽、小辯論等活動來提高學生的語言表達能力。還要重視造句練習，可以分一詞造句，幾詞造句和關聯詞造句等類型。在造句過程中，除了要求學生造句正確外，還應該鼓勵學生造精彩的句子、與眾不同的句子。只有這樣才能使學生掌握詞語的多種用法。 (2)從閱讀中學習把文章寫具體的方法。從課文中選取一段或一篇寫的特別具體的文字，讓先學生熟讀成誦，然后閉眼凝神想象畫面，最后相互交流自己讀后的感受，這樣，學生不難領悟，所謂“寫得具體”，就是所寫文字能讓人產生身臨其境的感覺：如見其形，如聞其聲，如觸其體，如嗅其氣，如嘗其味。這樣的文字不但告訴讀者有什么，還能回答是什么，怎么樣，甚至為什么等這樣的問題。比如四下《燕子》這一課的第一自然段，就讓我們知道小燕子是活潑機靈的，它有羽毛，有翅膀，有尾巴，而且羽毛是“烏黑光亮”的，翅膀是“俊俏輕快”的，尾巴像“剪刀似的”。讀過之后，一只可愛的小燕子就活靈活現地浮現在我們眼前。接下來就可以引導學生探究是怎么描寫的。簡單的閱讀材料，可以讓學生研究文字是從哪些方面落筆的，復雜一點的，可以讓學生給閱讀材料分層，由大到小逐層劃分，直到不能再分為止。(3)讀寫結合練筆。把訓練文字的感情、內容、結構、語言和寫法等讀通讀懂了，就可以鼓勵學生進行讀寫的結合的練筆?？梢宰寣W生模仿這一段的結構來寫一樣小動物，這樣降低了寫的難度，學生在把文章寫具體上有了范本。這種結合課文的練筆方式很多，可以是對學習內容的再次概括，例如學習了《九寨溝》可以寫“九寨溝，你真是一個人間天堂”?？梢允菍θ宋锏脑u價，如《虎門銷煙》一課結合課后習題，寫站在林則徐塑像前想到的?？梢允菍W習了課文后的感受，例如第一課寫感謝老師，贊美老師等。可以是學習課文后得到的啟示，例如學習了《一路花香》可以寫自己的啟示等。（4）處理好口語交際與習作的關系。尋找習作與口語交際的相似性，一是可以把口語交際中的許多經驗遷移到習作中去。如四上口語交際“說漫畫”和《習作6》的設計一個卡通人物并編一個故事有相似之處，它們的資源可以相互運用，尋找、發(fā)現它們之間的有機的聯系，就能為習作奠定良好的基礎。二是口語交際的過程本身就是一次習作的過程。中年段口語交際的要求是學生能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事，其實這就是口頭習作?？陬^表達清楚了，習作也會相應地能得到提高。把學生培養(yǎng)成能說會寫的人，是我們語文老師要努力的方向。[資源共享]習作起始“重在培養(yǎng)學生的習作興趣和信心”，在學生習作興趣的培養(yǎng)方面，我有一個做法與大家共享： 把握“趣向”：根據對學生的觀察或交談，以及自己的教學經驗，弄清教學內容中可能引起學生興趣的東西是什么，以便在教學中投其所“趣”，以趣激學。例如四下第一單元習作是關于春游的建議。既然學生對春游感興趣，我就在“春”字上做文章，與學生約法三章用四個星期的時間：記住10個帶“春”字的成語；觀察一種春天的植物變化，寫一篇觀察日記；搜集10個描寫春天的詩句，講給同學們聽；搜集3條春天的新聞，在班級里發(fā)布小新聞；背誦三段描寫春天的優(yōu)美語段，摘抄在筆記本上；朗誦一篇（或背誦一篇）描寫春天的美文；設計一個春天的游戲，春游時用；講一個春天的故事，春游時講；畫一幅春天的畫，春游時展覽。一時間，人人樂春、談春、議春，畫春，就等學校組織春游，學生寫出春游后的文章了。這個激發(fā)學生學習興趣的做法可能對于老師們來說不算什么，只希望我拋出的磚能引出大家的美玉來。 本次質量分析，得到以下老師的大力支持，分別由潭中路小學的林雪玉老師，柳石路第二小學的蘇玲老師，和平路小學的林燕菲和勝利一小的曾曉芹老師提供了各城區(qū)的分析資料，借此機會向市教科所表達我的感激，也感謝市小語評價中心組的指導，不當之處請批評指正，感謝大家的聆聽。9
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