柳州市蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)期考質(zhì)量分析-資料下載頁(yè)
2025-06-07 19:41本頁(yè)面
【正文】 至于熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。 我們可以通過(guò)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力來(lái)提高學(xué)生的遣詞造句能力，這要我們重視口語(yǔ)交際課的實(shí)效。還可以通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如：開(kāi)展一分鐘演講、講故事比賽、小辯論等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。還要重視造句練習(xí)，可以分一詞造句，幾詞造句和關(guān)聯(lián)詞造句等類(lèi)型。在造句過(guò)程中，除了要求學(xué)生造句正確外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生造精彩的句子、與眾不同的句子。只有這樣才能使學(xué)生掌握詞語(yǔ)的多種用法。 (2)從閱讀中學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的方法。從課文中選取一段或一篇寫(xiě)的特別具體的文字，讓先學(xué)生熟讀成誦，然后閉眼凝神想象畫(huà)面，最后相互交流自己讀后的感受，這樣，學(xué)生不難領(lǐng)悟，所謂“寫(xiě)得具體”，就是所寫(xiě)文字能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)：如見(jiàn)其形，如聞其聲，如觸其體，如嗅其氣，如嘗其味。這樣的文字不但告訴讀者有什么，還能回答是什么，怎么樣，甚至為什么等這樣的問(wèn)題。比如四下《燕子》這一課的第一自然段，就讓我們知道小燕子是活潑機(jī)靈的，它有羽毛，有翅膀，有尾巴，而且羽毛是“烏黑光亮”的，翅膀是“俊俏輕快”的，尾巴像“剪刀似的”。讀過(guò)之后，一只可愛(ài)的小燕子就活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們眼前。接下來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生探究是怎么描寫(xiě)的。簡(jiǎn)單的閱讀材料，可以讓學(xué)生研究文字是從哪些方面落筆的，復(fù)雜一點(diǎn)的，可以讓學(xué)生給閱讀材料分層，由大到小逐層劃分，直到不能再分為止。(3)讀寫(xiě)結(jié)合練筆。把訓(xùn)練文字的感情、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和寫(xiě)法等讀通讀懂了，就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合的練筆。可以讓學(xué)生模仿這一段的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)一樣小動(dòng)物，這樣降低了寫(xiě)的難度，學(xué)生在把文章寫(xiě)具體上有了范本。這種結(jié)合課文的練筆方式很多，可以是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再次概括，例如學(xué)習(xí)了《九寨溝》可以寫(xiě)“九寨溝，你真是一個(gè)人間天堂”?？梢允菍?duì)人物的評(píng)價(jià)，如《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課結(jié)合課后習(xí)題，寫(xiě)站在林則徐塑像前想到的?？梢允菍W(xué)習(xí)了課文后的感受，例如第一課寫(xiě)感謝老師，贊美老師等。可以是學(xué)習(xí)課文后得到的啟示，例如學(xué)習(xí)了《一路花香》可以寫(xiě)自己的啟示等。（4）處理好口語(yǔ)交際與習(xí)作的關(guān)系。尋找習(xí)作與口語(yǔ)交際的相似性，一是可以把口語(yǔ)交際中的許多經(jīng)驗(yàn)遷移到習(xí)作中去。如四上口語(yǔ)交際“說(shuō)漫畫(huà)”和《習(xí)作6》的設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物并編一個(gè)故事有相似之處，它們的資源可以相互運(yùn)用，尋找、發(fā)現(xiàn)它們之間的有機(jī)的聯(lián)系，就能為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。二是口語(yǔ)交際的過(guò)程本身就是一次習(xí)作的過(guò)程。中年段口語(yǔ)交際的要求是學(xué)生能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事，其實(shí)這就是口頭習(xí)作?？陬^表達(dá)清楚了，習(xí)作也會(huì)相應(yīng)地能得到提高。把學(xué)生培養(yǎng)成能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的人，是我們語(yǔ)文老師要努力的方向。[資源共享]習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”，在學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)方面，我有一個(gè)做法與大家共享： 把握“趣向”：根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察或交談，以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，弄清教學(xué)內(nèi)容中可能引起學(xué)生興趣的東西是什么，以便在教學(xué)中投其所“趣”，以趣激學(xué)。例如四下第一單元習(xí)作是關(guān)于春游的建議。既然學(xué)生對(duì)春游感興趣，我就在“春”字上做文章，與學(xué)生約法三章用四個(gè)星期的時(shí)間：記住10個(gè)帶“春”字的成語(yǔ)；觀察一種春天的植物變化，寫(xiě)一篇觀察日記；搜集10個(gè)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，講給同學(xué)們聽(tīng)；搜集3條春天的新聞，在班級(jí)里發(fā)布小新聞；背誦三段描寫(xiě)春天的優(yōu)美語(yǔ)段，摘抄在筆記本上；朗誦一篇（或背誦一篇）描寫(xiě)春天的美文；設(shè)計(jì)一個(gè)春天的游戲，春游時(shí)用；講一個(gè)春天的故事，春游時(shí)講；畫(huà)一幅春天的畫(huà)，春游時(shí)展覽。一時(shí)間，人人樂(lè)春、談春、議春，畫(huà)春，就等學(xué)校組織春游，學(xué)生寫(xiě)出春游后的文章了。這個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法可能對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)不算什么，只希望我拋出的磚能引出大家的美玉來(lái)。 本次質(zhì)量分析，得到以下老師的大力支持，分別由潭中路小學(xué)的林雪玉老師，柳石路第二小學(xué)的蘇玲老師，和平路小學(xué)的林燕菲和勝利一小的曾曉芹老師提供了各城區(qū)的分析資料，借此機(jī)會(huì)向市教科所表達(dá)我的感激，也感謝市小語(yǔ)評(píng)價(jià)中心組的指導(dǎo)，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，感謝大家的聆聽(tīng)。9
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