【導讀】化學：總分320分，基礎科目50分，業(yè)務科目85分；組織所有參加復試的考生開會，宣講復試要求，復試包括筆試、面試。按照考生擬報的研究方向，筆試相應科目，筆試滿分150分。外語口語表達能力；考生教育背景，科研經歷及科研道德；對本學科前沿了解程度；思維的敏銳性及邏輯思維能力；語言表達能力。位公章）、有效身份證件。雙向選擇制，導師可以選擇學生，學生也可以選擇導師。按照學校有關規(guī)定，擇優(yōu)錄取。3月25日下午面試地點：到校后另行通知。3月26日下午4：00主M102考生聽取通知，被錄取學生領政審單、志愿表、體檢表。3月27日上午9：00主M102考生提交志愿表，計劃外錄取學生上交協(xié)議書。1．復試前不報筆試科目者，后果自負；復試成績不合格者不予錄取。2．筆試開始15分鐘后，不得進入考場參加考試；未按時參加復試的考生視為自動放棄資格。

　　

【正文】 會。 B．我國現(xiàn)在使用公國，為了適應農村習慣的需 要，在某種場合也同時使用“農歷”。（也稱夏歷） C．她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體。 D．中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”。）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。 6．下列句子中，標點符號使用正確的一項是 （ ） A．古人對于寫文章有兩個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪怯袃热荩坝行颉本褪且袟l理。 B．上級領導對我們提出了三項要求：一是學習三個代表，提高覺悟；二是堅持改革創(chuàng)新，走可持續(xù)發(fā)展之路 ；三是關心員工的思想和生活，確保內部的安定團結。 C．張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員；我們都有光明的前途。 D．蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當?shù)牡攸c —— 矮樹、籬笆、野草、灌木枝等，蛻掉身上的皮。 7．下列句子的標點符號，使用正確的一項是 （ ） A．我國古人早已認識到：“人性善惡可變”，關鍵在教育。 B．“哎！”陳紅忽然拍著巴掌說：“有了，有了！” C．上哪兒找鑰匙呀，你？ D．這次試驗是否正確？是值得論證的。 8．標點符號使用不 正確的一句是 （ ） A．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我們科技發(fā)展達到新的水平。 B．電視推出了眾多的明星 —— 歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物??等等。 C．大哥來信說，近來故鄉(xiāng)農村出現(xiàn)“三多”現(xiàn)象，小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。 D．“唉！”老吳嘆道，“中國這么大，人這么多，要找這個不愿留名的好心人，那不是大海撈針嗎？” 9．下列句子中標點符號的使用，正確的一句是 （ ） A．“豆寇年華”是指女孩子十三、四歲，不能用于十五、六歲的小伙子。 B．我 不知道進行這種報道的記者和編輯的主觀意圖是什么？是為了取得轟動效應，擴大報刊的銷路呢？還是確信有這種事？ C．《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策、齊策》，編者劉向（約前 77—— 前 6），本名更生，字子政，西漢沛人（現(xiàn)在江蘇沛縣） D．然而作《易經》的人卻比較的聰明，他說：“上古結繩而治，后世圣人易之以書契?！彼徽f倉頡，只說“后世圣人”，不說他造，只說“換掉”，真是謹慎得很。 10．破折號用法與其他三句不同的一句是 （ ） A． B． C． D． A．人們應該贊揚你的母親 —— 偉大的祖國！ B．只有兩條板凳 —— 其實，即使有更多的 板凳，這屋子也不能同時容納三十個人吃粥。 C．水生拍打著水，去追趕一個在水波上滾動的東西 —— 是一盒用精致紙盒裝著的餅干。 D．這些光都不是為我燃著 的，可是連我也 分到了它們的一點點恩澤 —— 一點光、一點熱。 11．指出下列句子中感漢號用得不當?shù)囊豁? （ ） A．“父親，祝福我啊！” B．這是多么平靜的一個原野！ C．“你看住金子！??拿來放在我面前！” D．我哪里比得上他呀！ 12．從下列句子中找出與例句引號用法相同的一句 （ ） 例句：好個國民黨政府的“友邦人士”！是些什么東西！ A．每月一 千八百萬的軍費，四百萬的政費，作什么用呀，“軍政當局”呀！ B．敵人看來是強大的，但是決定歷史命運的不是秦皇漢武，唐宗宋祖，而是人民自己，是當代“風流人物”！ C．因為他姓孔，別人便從紅紙上的“上大人孔乙己”這些半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫孔乙己。 D．當他帶著他的師跨進“天下第一關”時，他也是這樣走著的。 13．下列四組句子中，標點全部正確的一項是 （ ） ①在老通寶背后，也是一大片森林，矮矮的，靜穆的。 ②語言通順，標點正確，沒有錯別字的文章，才符合要求。 ①我們可以參加活動嗎 ，張老師？ ②多美?。∽鎳拇禾?。 ①她又不染一些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色 —— 但你卻看不透她。 ②類人猿、類猿人、古人、今人??。如果生物真會進化，人性就不能永久不變。 ①老通寶死也想不明白為什么陳老爺家的敗落會牽動到他家？ ②我問他：“你為什么參加紅軍？”“第一，為了救中國，第二，為了救自己?！? 14．下列標點使用正確的一項是 （ ） A．筆直站立的超人，上鏡后怎么會變成叱咤風云的飛天俠呢？這全依賴魔術般的攝影特技：音像合成手段。 B．打破吉尼斯紀錄，談何容易。何況紀錄創(chuàng) 造者是成年人，而小貝妮當時只是個年齡不足十三歲，身高剛到一點五米的小孩。 C．林錦屏、郭鳳女、李池湘、蘇春梅這四位“翠蓮”，也各有特色。“初遇訴情”委婉深沉，“柴房自嘆”聲情并茂，“書房相會”唱做細膩，無一不教人難忘。 D．十八歲究竟意味著什么，送別幼稚走向成熟，已有了獨立的人格。擁有法律賦予公民的權利，將履行公民的義務。必須有自己的追求和理想。 《 初識 flash 與動畫》教學設計 廣州市 廣東華僑中學 陳麗賓 一、 教學內容分析 本節(jié)的主要內容及在本章中的地位 本節(jié)課是學習動畫制作的第一節(jié)課，學生有 著濃厚的興趣但又 有點 “神秘” 感。由于絕大部分學生是第一次接觸 flash，因此，本節(jié)課重點是介紹幀的 概念 、動畫原理 。 通過 對 逐幀動畫 的修改來 熟悉 Flash 界面 ，掌握 常用操作，深刻理解動畫原理， 為后續(xù) 深入學習打下良好的基礎。 教學重點、難點： 重點： 理解幀的 概念 、動畫原理，掌握 flash 基本操作 難點： 理解幀的 概念 、動畫原理 二、 教學對象分析 在學習 flash 前，學生已學過 windows、 office 等，對 計算機的基本操作有了一定的感性 認識，對進一步學習 flash 動畫制作有一定 的操作 基礎 。由于動畫直觀生 動 ， 能夠點燃學生學習動畫的熱情，為教師提供良的教學環(huán)境，所以，本節(jié)課學生應該有興趣學，也能學好。 三、 教學目標 ①熟悉 flash mx 2020 的界面 ②掌握對圖片的導入、縮放、旋轉操作 ③理解幀的含義、動畫原理 ④基本能進行幀頻的改變，幀的復制 等 操作 通過對導入的系列圖片所形成的逐幀動畫進行播放和逐幀修改 ， 理解幀 的含義 、關鍵幀的概念 、動畫的原理，了解傳統(tǒng)動畫的制作方法。 調動學生學習動畫制作的積極性 四、 教學策略 對導入的系列圖片所形成的逐幀動畫進行剖析 ，理解 幀的含義、 動畫原理，在此基礎上逐幀修改 ， 制作不同效果的逐幀動畫， 在操作過程中熟悉 flash 界面， 掌握 Flash 基本操作，通過播放及對播放參數(shù)的修改， 進一步加深 理解動畫原理，了解傳統(tǒng)的逐幀動畫制作，為下節(jié)課制作關鍵幀動畫埋下伏筆 。 五、 教學媒體選擇 帶大屏幕的多媒體教學網絡課室。 六、 教學過程 教學內容的組織與呈現(xiàn)方式 ①演示 講解：動畫原理 ②演示 操作：熟悉 flash 基本操作，完成 “ 導入小鳥飛翔的序列圖片，修改各幀，使小鳥可以隨意飛翔 ” 任務 ③演示 練習：進行幀的復制和翻轉，修改各帖的旋轉度等，完成 “ 通過復制幀、翻轉幀、改變飛行方向等，使小鳥能飛回原位。 ” 任務 ④啟發(fā) 探究：多個對象的動畫制作 層的操作，完成 “ 不同小鳥 或其它動物 同時運動 ”任務 ⑤小結 思考：什么是關鍵幀？逐幀動畫？傳統(tǒng)動畫的優(yōu)缺點？ 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師教學 學生活動 設計意圖 1． 引入 演示與講解 介紹 數(shù)字圖像 類型，用 flash 制作的圖像屬于矢量圖。適量圖體積小，放大不失真，更適于在因特網上傳播。 判斷與聯(lián)想 了解圖片的兩種類型 3． 啟動 flash 演示與講解：介紹 flash 界面 ，如時間軸、舞臺、屬性面板等。 啟 動后了解 熟悉 flash 界面 2． 逐幀動畫 演示并剖析：小鳥 .fla 1．導入小鳥系列圖片（ jpg），形成逐幀動畫 2．時間軸上每一小格就是一幀，含有圖片的幀就是關鍵幀，連續(xù)關鍵幀形成的動畫就是逐幀動畫。 比較與理解 理 解 幀 的 含義、 關鍵幀、逐幀動畫 4． 動畫原理 演示與講解： 動畫原理 1．動畫播放：小鳥在原地飛翔 2．動畫原理：人的視覺殘留原理 3．幀頻：修改幀頻后再播放，觀察小鳥飛翔的速度，理解幀頻的含義。 跟隨操作，并進行播放或影片測試 理解 動 畫 原理 、 幀 頻 5． 幀的 修改 演示與觀察： 改變 幀與動畫效果 1． 修改各幀小鳥位置 2． 修改某幀小鳥的飛行方向 3． 修改某幀小鳥的大小 掌握對象的“位置、旋轉度 /大小” 改變方法，制作 小鳥可以隨意飛翔 的動畫效果（完成基本任務） 掌握對象“位置、旋轉度 /大小”改變方法 6． * 幀的復制與翻轉 演示：逐幀動畫的制作 1． 將前八幀復制粘貼至第九幀處 2． 選中剛復制的后八幀并進行幀翻轉 3． 播放，觀察效果，找出不足之處 4． 修改后八幀小鳥的方向及大小，使小鳥由遠飛到近（大），又由近飛回到遠方（?。? 制作 逐幀動畫 ，動畫效果： 使小鳥由遠飛到近（大），又由近飛回到遠方（?。? （完成提高任務） 了解幀復制與幀 翻轉 操作 7． * 層 設問：如何增加一動作對象？ 1． 增加一圖層（ 操作 演示） 2． 在圖層 2 的第一幀導入另外一組圖片 ， 仿照圖層 1 的操作，完成第二個對象的動作（啟發(fā)學生） 完成 不同小鳥（或其它動物）同時運動 的動畫效果（拓展任務） *圖層的理解與運用 8． 小結 1． 對 幀、關鍵幀、逐幀動畫、動畫原理的理解 2． 改變對象 位置、大小、方向 的操作方法 3． 思考：傳統(tǒng)動畫制作的優(yōu)缺點 ？ 歸納總結 掌握 改變對象位置、大小、方向等操作。 七、 教學評價設計 本節(jié)課將按梯度（由簡到繁）設置三個任務： ①基本任務：導入小鳥飛 翔的序列圖片，修改各幀，使小鳥可以隨意飛翔。（ 約 60 分） ②提高任務：通過復制幀、翻轉幀、改變飛行方向等，使小鳥能飛回原位。（ 約 80 分） ③拓展任務：不同小鳥（或其它動物）同時運動（ 約 100 分） 學生 只需 挑選一個任務進行提交 即可，如 只 交 提高任務， 教師 當 堂打 分或存盤后打分。巡堂 時 發(fā)現(xiàn) 有特色 作品即用大屏幕演示 ， 并加以表揚 鼓勵 。 八、 教學反思 上完本節(jié)課后，感覺學生對動畫制作有 了 濃厚的興趣，特別是通過對逐幀動畫的各種操作，學生基本上都能理解 幀、關鍵幀、逐幀動畫、動畫 原理 ， 掌握 flash 基本操作，如逐幀改變小鳥 位置、 大小、方向 的操作， 為后續(xù)的關鍵幀動畫制作打下了良好的基礎。 大部分學生可以根據“操作指南 .doc”進行學習，完成不同層次的教學任務， 95%的學生能完成基本任務， 80%的學生能完成提高 任 務， 36%的學生能完成拓展 任 務， 達到了預期的教學目標，取得了比較滿意的教學效果。 附學生《操作指南》： 第一節(jié) 動畫原理 （初識 flash） 一、本節(jié)課目標 1. 熟悉 flash mx 2020 的界面 2. 掌握對圖片的導入、縮放、旋轉操作 3. 理解幀、關鍵幀、逐幀動畫的含義、動畫原理 4. 學會對幀頻的改變，幀的復制、翻轉操作 5. 初步學會對 層進行簡單的操作 二、學習資源 1．教師用 PowerPoint“動畫原理 .ppt” 2．教師提供小鳥等動物圖片素材、動畫實例（欣賞） 3．實例欣賞：“文字顯示 .fla”、 “人物旋轉 .fla” 三、本節(jié)課任務 1．基本任務 ：導入小鳥飛翔的序列圖片，修改各幀，使小鳥可以隨意飛翔。（ 60 分） 2. 提高任務：通過復制幀、翻轉幀、改變飛行方向等，使小鳥飛回原位。（ 80 分） 3. 拓展任務： 導入 不同小鳥（或其它動物）同時運動（ 100 分） 挑選一個任務進行提交（可以只給 提高 任務），當場給分或 存盤后打分。 四、 操作步驟（ 參看教材 P81~P84） 1．導入小鳥系列圖片（ jpg），形成逐幀動畫 2．時間軸上每一小格就是一幀，含有圖片的幀就是關鍵幀，連續(xù)關鍵幀形成的動畫就是逐幀動畫。 3．動畫播放：小鳥在原地飛翔 4．動畫原理：人的視覺殘留原理 5．修改幀頻后再播放，觀察小鳥飛翔的速度，理解幀頻的含義。 6．修改各幀小鳥位置、方向、大小， 使小鳥可以隨意飛翔。 （ 基本任務 ） 7．將前八幀復制粘貼至第九幀處，選中剛復制的后八幀并進行幀翻轉，播放，觀察效果，找出不足之處 8．修改后八幀小鳥的方向及大小， 使小鳥由遠飛到近（大），又由近飛回到遠方（?。? 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