山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課短文兩篇愛蓮說(shuō)課件新人教版-資料下載頁(yè)
2025-06-07 13:08本頁(yè)面
【正文】 蜀子云亭 ” ，這是例證，聯(lián)系上文還看見出作者有自況之意；再引孔子的話作結(jié)，更具有雄辯的力量。按：孔子的原話是 “ 君子居之，何陋之有 ” 。作者省略了上句而只引下句，是因?yàn)樯暇涞囊馑家呀?jīng)包含在 “ 南陽(yáng) ” 二句之中。這樣來(lái)引述既巧妙地回應(yīng)了開頭 “ 惟吾德馨 ” 一句，又顯得含蓄無(wú)窮，發(fā)人深思。 課后練習(xí)： 二、反復(fù)品味文章的寓意，研討下列問(wèn)題。 2． 《 愛蓮說(shuō) 》 中稱蓮是“花之君子”，試根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)。 自由發(fā)言 課后練習(xí)： 二、反復(fù)品味文章的寓意，研討下列問(wèn)題。 3．下面幾句話都有言外之意，試做分析。 ①無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。 ②牡丹，花之富貴者也 …… 牡丹之愛，宜乎眾矣。 ① 可以先問(wèn)學(xué)生：作者是否不喜歡聽音樂(lè)？（從“調(diào)素琴”可以得出否定的回答。）“調(diào)素琴”跟“絲竹之亂耳”有什么區(qū)別？由此逐步引導(dǎo)到作者對(duì)官僚們尋歡作樂(lè)生活的批判態(tài)度上來(lái)。 ②作者這種寫法頗似“一字褒貶”，文中只說(shuō)牡丹是“花之富貴者”，此外別無(wú)貶辭，但從“宜乎”一語(yǔ)卻可以看出他對(duì)世風(fēng)的鄙視。為了引起學(xué)生討論的興趣，無(wú)妨先讀讀白居易的 《 買花 》 詩(shī)（見“有關(guān)資料”），此詩(shī)淺顯易懂，費(fèi)時(shí)不多。 課后練習(xí)： 自李唐以來(lái)，世人甚愛牡丹可參讀白居易的 《 買花 》 ，全詩(shī)如下： 帝城（指長(zhǎng)安）春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí)，相隨買花去。貴賤無(wú)常價(jià)，酬直看花數(shù)。灼灼（光鮮貌）百朵紅，戔戔（眾多貌）步束素。上張幄幕庇，旁織笆籬護(hù)。水灑復(fù)泥封，移來(lái)色如故。家家習(xí)為俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶來(lái)買花處：低頭獨(dú)長(zhǎng)嘆，此嘆無(wú)人諭。一叢深色花，十戶中人賦 ! 課后練習(xí)： 三、“之”有時(shí)相當(dāng)于“他（她、它）”“這（那）”，有時(shí)相當(dāng)于“的”，有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)際意義 ──這后一種用法往往憑語(yǔ)感就可以察覺(jué)到。試用此法辨析下列各句中的“之”字哪些屬于這種用法。 ①水陸草木之花，可愛者甚蕃 。 的 ②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 表示舒緩語(yǔ)氣。 ③無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形 表示舒緩語(yǔ)氣。 取獨(dú)。 ④孔子云：何陋之有？ 表示強(qiáng)烈反問(wèn)。 賓語(yǔ)前置 ⑤漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 它（指桃花林的奇景）。 練習(xí)： ? 模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句： 我愛 蓮花， 因?yàn)樗?出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句： 我愛 ， 因?yàn)樗? 。 聯(lián)系蓮花，談?wù)劸有蜗髮?duì)我們今天如何做人，完善自我品德修養(yǎng)的啟示。 仿寫 《 愛蓮說(shuō) 》 ? 以 “ 愛 說(shuō) ” 為題，寫一篇 300字的小作文，點(diǎn)明所愛之物，所托之志。
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