微機原理與接口技術(shù)論文-資料下載頁
2025-05-31 18:02本頁面
【正文】 單元，為了方便使用和管理，通常辦公樓房間的門牌號是按樓層號＋序號進(jìn)行編排的，每個樓層有不同的單位或職能部門。存儲器的存儲單元地址的編排也類似，段地址好似樓層號，不同的段有不同的用途；偏移地址好似門牌號中的序號，由于我們到了相應(yīng)樓層后，只找序號就可以找到相應(yīng)的房間，因此偏移地址也稱為有效地址。例如，辦公樓201房間有4位老師，其中2是樓層號，01是本樓層房間序號，房間的內(nèi)容為4位老師；相應(yīng)的，若存儲器地址為21000H，2000H為段地址，存儲在CPU內(nèi)部的數(shù)據(jù)段寄存器DS中，1000H為該段的一個存儲單元，存儲在通用寄存器中，存儲單元內(nèi)部存儲的是數(shù)據(jù)或是一個存儲單元的有效地址數(shù)據(jù)。于是段寄存器中的數(shù)據(jù)和通用寄存器中的數(shù)據(jù)通過CPU內(nèi)部地址累加器輸出地址信息21000H，這樣CPU執(zhí)行部件就可以在內(nèi)存找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。通過這樣形象化的比擬，學(xué)生很容易理解段地址、偏移地址（有效地址）、物理地址的概念。有了對存儲器地址和存儲單元內(nèi)容的理解，就很容易的理解各種尋址方式，這樣也可以對看不見的存儲器內(nèi)部結(jié)構(gòu)有清析的概念，同時借助DEBUG軟件可以很好地掌握各種尋址方式下存儲器的變化。 形象化教學(xué)法在尋址方式教學(xué)中的應(yīng)用是采用多媒體動畫展示，例如，堆棧PUSH和出棧POP這一對指令的學(xué)習(xí)中，以前很多同學(xué)掌握了堆棧的物理意義和作用以及壓棧＼出棧的原則“選進(jìn)后出或后進(jìn)先出”，但是遇到如下程序段，就感到疑惑：先進(jìn)為什么先出了？ PUSH AX PUSH BX POP AX POP amp。nbsp。BX 其中AX＝1234H，BX＝5678H，對于這樣的問題，除了強調(diào)指令的用法，我們還用多媒體動畫的形式展示，屏幕左面為動漫存儲器的變化，右邊為逐條顯示指令，這樣每顯示一條指令，左邊圖像顯示變化，這樣形象、直觀的講解指令，同學(xué)們很容易了解到堆棧指令將寄存器內(nèi)容壓入堆棧段，出棧則是將內(nèi)存中的內(nèi)容送入指令中的寄存器，同時也可很好的理解SP指針加減2的變化規(guī)律。 優(yōu)化實驗效果的評價 傳統(tǒng)的實驗成績評定主要依據(jù)學(xué)生的平時實驗情況和實驗報告。但因為實驗教學(xué)內(nèi)容的確定性很強，學(xué)生的平時實驗情況差別不大，同時學(xué)生的實驗報告也基本上千篇一律，這就造成實驗成績評定的不準(zhǔn)確性。為此，在實際的實驗效果評價過程中，筆者進(jìn)行了具體細(xì)化：（1）強調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。每次實驗前，學(xué)生需要準(zhǔn)備實驗參考資料、實驗初步方案、實驗草圖、程序框架等。實驗時檢查預(yù)習(xí)報告。（2）學(xué)生實驗過程中的表現(xiàn)及完成情況。這部分重點檢查學(xué)生的操作熟練程度、實驗態(tài)度、實驗完成情況等。（3）學(xué)生的實驗報告。實驗報告詳細(xì)地記錄了學(xué)生的實驗方案、實驗數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、編制的程序以及調(diào)試運行情況和心得體會等，為防止抄襲行為，本部分采用“獎懲制”，對于雷同的實驗報告，一方面采用問答式核查，另一方面對雙方給予罰分處理，鼓勵學(xué)生采用多種方案去實現(xiàn)實驗要求，對有創(chuàng)新的設(shè)計方案給予獎勵。（4）采用實驗考核。最后一次實驗課，可安排一次故障排除實驗，或進(jìn)行一次綜合性實驗的答辯考核。教師設(shè)計問題、提出問題，學(xué)生來解決。結(jié)合上述四個方面給學(xué)生一個綜合性的成績評價，對衡量學(xué)生的實驗?zāi)芰哂幸欢ǖ目陀^性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 通過《微機原理與接口技術(shù)》實驗課的教學(xué)實踐，我感受到，優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，對提高大專院校畢業(yè)生的實際動手能力和工程設(shè)計能力具有十分重要的意義。八、結(jié)束語 本文對如何提高微機原理與接口技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和如何將微機原理與接口技術(shù)課程教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合做了一些探討，實踐證明，這樣的教學(xué)改革是受學(xué)生歡迎的，大多數(shù)學(xué)生反映，他們已認(rèn)識到本課程的重要性，學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性提高了，對于如何將微機知識應(yīng)用在本專業(yè)有了一定的體會。在今后的教學(xué)實踐中，我們將在現(xiàn)有的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，通過反復(fù)實踐和探索，更好地實現(xiàn)將微機知識熟練應(yīng)用到本專業(yè)中工程技術(shù)人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)1.《微機原理里與接口技術(shù)》(第2版) 彭虎、周佩玲、傅忠謙、編著電子工業(yè)出版社 出版時間： 2008412. 《匯編語言程序設(shè)計實驗指導(dǎo)》 蔡啟先，王智文，黃曉璐 編著清華大學(xué)出版社 出版時間： 2008313. 《匯編語言程序設(shè)計》 張曉明，白鳳鳳，李雅紅 編著國防工業(yè)出版社 出版時間： 2009114．《匯編語言實驗教程》 張坤 編著清華大學(xué)出版社 出版時間： 200871 5. 《匯編語言程序設(shè)計教程》(第二版) 卜艷萍，周偉 編著清華大學(xué)出版社 出版時間： 2007619
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