席后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化實驗方案和總結(jié)microsoft-word-文檔-資料下載頁
2025-05-13 08:21本頁面
【正文】 握好分寸，既不過褒，也不過貶。只有真心關(guān)愛，才會對后進(jìn)生進(jìn)行啟發(fā)和激勵，也會對其他學(xué)生起到引導(dǎo)和教育的作用。與后進(jìn)生談話。是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一種重要手段，由于后進(jìn)生的思想素質(zhì)較差，心理脆弱，因此，必須講究談話藝術(shù)，才能取得事半功倍的教育效果。①適時。它是指與后進(jìn)生談話要掌握好時機，特別是談話中要勇于捕捉轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良機。②適度，它是指與后進(jìn)生談話的情感舉止，用詞遣句要適當(dāng)，要充分考慮到他們的個性特點和心理基礎(chǔ)，曉之以理，動之以情，切忌聲色懼厲，信口雌黃。③適法。它是指根據(jù)后進(jìn)生的個性特點和具體情況采取適當(dāng)?shù)恼勗挿绞健２钌D(zhuǎn)化中的幾個關(guān)系。教師在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程中，應(yīng)遵循唯揚辨證的觀點，處理好以下幾個關(guān)系：①表揚與批評的關(guān)系②嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系③懲罰與毖后的關(guān)系。研究的過程：（1） 申報階段（2012年2月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報課題。 （2） 準(zhǔn)備階段（2012年2月）：制定研究計劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查，個別訪談，召開座談會。（3）實施階段（2012年2月—2012年6月）：分析原因，制定對策，并付諸實踐。先進(jìn)行個案研究、總結(jié)經(jīng)驗，然后推廣全年級，同時撰寫相關(guān)論文。（4）總結(jié)階段（2012年7月）：收集整理研究的過程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。研究的方法：（1）研究法。通過此方法去了解情況學(xué)生的家庭、社會背景、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而了解形成后進(jìn)的原因。（2）個性研究法。通過對班上個別后進(jìn)生的了解，制定措施，實施教育，觀察結(jié)果，探索規(guī)律。（3）行動研究法。在行動中研究，研究教育行動，研究者的根據(jù)課題研究的反饋，調(diào)查研究方案，進(jìn)行深入研究六、研究成果課題組通過近一年的研究和探索，取得了一定的的研究成果，主要體現(xiàn)在：提高了一些后進(jìn)生的綜合素質(zhì)，促使了后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。①激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣；②培養(yǎng)了后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③提高了后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。④有效推促進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育。探索出了一些轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的策略。如家校聯(lián)系、感情溝通、以優(yōu)帶差、成功激勵等策略；低起點、分層施教、特殊優(yōu)惠、直觀教學(xué)、及時幫助、學(xué)法指導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略等。提高了教師的教育教學(xué)和教科研水平。①轉(zhuǎn)變了教師的觀念，能用發(fā)展的觀點看待后進(jìn)生；②融洽了老師與后進(jìn)生的關(guān)系；③提高了教師課堂教學(xué)水平；七、研究存在的主要問題繼續(xù)按實驗方案做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略研究，不斷修正和提煉指導(dǎo)策略，做好研究成果的理論化工作。組織對研究對象數(shù)學(xué)學(xué)科成績的考查和評估，以查驗前一階段的研究成果，督促和改進(jìn)下一階段的研究工作。開展跨學(xué)科的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研討，吸收其它學(xué)科轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗，同時介紹和推廣研究成果，并與其他教師達(dá)成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略共識，形成轉(zhuǎn)化的合力。加強數(shù)學(xué)學(xué)科特點和后進(jìn)生思維特點的理論學(xué)習(xí)，積極探索適合數(shù)學(xué)學(xué)科特點的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略。與學(xué)校行政溝通，爭取形成學(xué)校的后進(jìn)生管理制度，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
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