染色體變異的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 03:53本頁(yè)面
【正文】 色體組）”，使學(xué)生對(duì)“二倍體、多倍體、多倍體”的概念有了十分清晰的理解，完成了學(xué)生對(duì)本課時(shí)概念的掌握。師：本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念，請(qǐng)同學(xué)們理清這些概念之間的關(guān)系，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)多倍體和單倍體的特點(diǎn)和育種上的應(yīng)用。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《綱要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)，其評(píng)價(jià)就不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程中和在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的種種體驗(yàn)。因此，在評(píng)價(jià)方式上，我以老師主導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)為主，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)置各種類型的形成性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納總結(jié)，以求及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)，還設(shè)置了一些測(cè)評(píng)題，旨在了解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)方法的多元化。八、教學(xué)反思堅(jiān)持了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是學(xué)生運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)的過(guò)程，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、轉(zhuǎn)換、發(fā)展和重建的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。因此，在本案例中，我設(shè)計(jì)了多類型、多層次的學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的觀察、合作和討論，建構(gòu)染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。這樣，學(xué)生不僅理解了概念，還能靈活運(yùn)用概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師是課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、和服務(wù)者， “教”是為學(xué)生的“學(xué)”而創(chuàng)設(shè)，教師要為學(xué)生營(yíng)造要想、要說(shuō)、要做的課堂氛圍?；谶@種考慮，本案例對(duì)于染色體組、二倍體、多倍體、單倍體這幾個(gè)重要概念的處理，不是教師講解概念，學(xué)生被動(dòng)地聽，而是設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生觀察、討論、動(dòng)手、總結(jié)歸納，引導(dǎo)著學(xué)生自己得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手和概括總結(jié)等能力。堅(jiān)持了學(xué)生學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作性原則。本案例以小組活動(dòng)為主，如學(xué)習(xí)二倍體、多倍體、單倍體的概念，小組成員進(jìn)行充分討論，然后把三者的區(qū)別和聯(lián)系設(shè)計(jì)成表格，作為本組的共同探究成果。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神，又發(fā)揚(yáng)了學(xué)生互相幫助、協(xié)同配合的團(tuán)隊(duì)精神。總之，不管在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，還是在能力目標(biāo)，情感目標(biāo)的培養(yǎng)方面都取得了理想的教學(xué)效果。堅(jiān)持了“尊重、愛護(hù)、平等”的原則。對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的和適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題、思維混亂的，仍用寬容、和藹的態(tài)度對(duì)待他們，哪怕重復(fù)別人的正確思路，也給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗(yàn)。不足之處是部分學(xué)生對(duì)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)不適應(yīng)，參與度不夠。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1