【正文】 了拉近學(xué)生與文本的距離，我先以中國(guó)的神話故事引入，然后引出 “古希臘神話”，從中國(guó)的 “女媧創(chuàng)造人類” 談到 “古希臘神話中的普羅米修斯創(chuàng)造人類”，然后又巧妙結(jié)合 “課后資料袋”，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，交流了古希臘神話中的其他天神的名字。有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也自然引出課文的學(xué)習(xí)。這一課的教學(xué)目標(biāo)之一是 “學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法?！?為防止學(xué)生沒認(rèn)真閱讀，就匆忙作答。所以在初讀課文前，我提出了明確得要求 “第一遍：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 第二遍：默讀課文，依次畫出課文中出現(xiàn)的天神的名字，再思考他們之間發(fā)生了什么事？” 課后，老師們都認(rèn)為這樣的閱讀提示有針對(duì)性，也有操作性。便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生們復(fù)述課文和概括課文主要內(nèi)容，我為他們先搭個(gè) “臺(tái)階”：說(shuō)說(shuō)課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)希臘神話人物？然后以這些人物串連起故事。從同學(xué)們的回答來(lái)看，都能較詳盡清楚地把故事復(fù)述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生掌握了歸納課文內(nèi)容的其他方法，也真正落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。這節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的問題設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生們初步學(xué)習(xí)了概括課文主要內(nèi)容的方法，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！镀樟_米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)文章來(lái)源 蓮山課件 w w Y K M《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　　會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫 “火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕” 等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解 “氣急敗壞、驅(qū)寒取暖” 的意思?！　　≌_、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神?！　　W(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情?！　　W(xué)習(xí)復(fù)述課文?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　　　學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：　　　　布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解?！　∥?、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　六、教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入：　　　　同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。）　　二、初讀課文?！　　∽宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利?！　　〕鍪旧?，指名讀、齊讀，注意正音：“恕” 是翹舌音。　　　在讀文中，有沒有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來(lái)當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）　　　　　多音字：肝臟（）　　　　　“普羅米修斯、赫拉克勒斯” 人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)?！　　∧x課文，看看有沒有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)?！　　∩岵欢脑~語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）　　　　　氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒?！　　　　土P：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段?！　∪?、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容?！　　∧x課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？　　　指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）　　　然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。　　　最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）　　　把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）　　四、分析字形，寫生字?！　　W(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范?！　　W(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰(shuí)的不好, 該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：　　　　熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　　　這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）　　二、學(xué)習(xí)課文?！　　?duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）　　　關(guān)于 “普羅米修斯”：　　　?。?）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）　　　?。?）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰?！　　　　　?指導(dǎo)有感情地朗讀第 5 自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）　　　?。?）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服?！　?　　　　宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）　　　　　?。ǘ嗝襟w播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀 8 自然段?！　　　　　∪淌苓@樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？　　　　（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種?！　　　。?）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩?！　　?duì)別的神，你們有什么看法呢？　　　　 宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。　　 　　宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰?！　　?　火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令?！　　　?大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感?！　　熜〗Y(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！　　三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容?！　　　。ǔ鍪旧瞎?jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）　　　　添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。　　四、課外拓展?！　　≡谖覀兊恼n文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）　　　古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的 “資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）文章來(lái)源 蓮山課件 w w Y K M1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考