學(xué)校技能大賽閉幕式講話稿-資料下載頁
2025-04-17 00:30本頁面
【正文】 作的一項(xiàng)重要內(nèi)容和載體，以教師為主線，以提高教師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么，練什么、比什么”為基本出發(fā)點(diǎn)，使培訓(xùn)的內(nèi)容、要求、形式適合教育教學(xué)改革以及教師和學(xué)校的實(shí)際情況，做到練有所得，練以致用。學(xué)校要引導(dǎo)教師扎根于每一堂課，要在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研?a href=‘’ target=‘_blank’咳嗽鋇淖ㄒ狄燉捶治齪徒餼鑫侍?，进而将研究改进的方法应用诱N翁?，达到提竾姨育教学能力，處V萄е柿康哪康摹?/p以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促教，推動(dòng)課堂教學(xué)技能培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)全面持續(xù)深入開展。在教師隊(duì)伍中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的工作氛圍，形成“人人學(xué)業(yè)務(wù)、個(gè)個(gè)當(dāng)能手”的積極向上的良好態(tài)勢(shì)。分層訓(xùn)練，各有側(cè)重教師崗位培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)分層次進(jìn)行，要針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同水平和新老教師提出不同的內(nèi)容要求。在培訓(xùn)與實(shí)踐過程中，要突出教師的主體地位，鼓勵(lì)教師個(gè)性發(fā)展，努力尋找制約自身發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，做到“提優(yōu)補(bǔ)差”。第一，對(duì)于3年以下教齡的新教師和一些課堂教學(xué)技能較差的教師，應(yīng)立足課堂，先促成其課堂教學(xué)基本功的過關(guān)。對(duì)此類教師及新教師要以課堂教學(xué)技能熟練掌握為重點(diǎn)，可采取找?guī)煾?、結(jié)對(duì)子、搭臺(tái)子等方式，落實(shí)“一幫一”的“行為跟進(jìn)”措施，在要求他們加強(qiáng)口頭表達(dá)、課堂板書、板畫、硬筆書寫、實(shí)驗(yàn)操作、教具制作、課件制作等基本功自主訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)?？山M織校內(nèi)的骨干教師定期給他們“把脈看病”，進(jìn)行課堂“教學(xué)會(huì)診”，手把手教給課堂教學(xué)技能的處理技術(shù)?？啥ㄆ诮M織他們觀摩校內(nèi)同學(xué)科優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，要求他們模仿、移植優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視課前備課，請(qǐng)師傅修改教學(xué)方案。同時(shí)也實(shí)錄他們的課堂教學(xué)，運(yùn)用對(duì)比方法，幫助他們分析改進(jìn)。第二，對(duì)于具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，要側(cè)重于課堂教學(xué)能力和教學(xué)研究能力的提升。這部分教師大部分可稱得上是嫻熟的“教書匠”，要讓他們盡快走出“教書匠”的“泥潭”，就要著重幫助他們?cè)诜此寄壳暗恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀上下功夫，要促進(jìn)他們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思路、提升自己的教學(xué)水平。學(xué)校可聘請(qǐng)專家或教研員對(duì)這些教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、重點(diǎn)培養(yǎng)，給他們提供更多的對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，為他們搭建施展才華的平臺(tái)，讓他們逐漸形成自己的教育思想、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，盡快成為骨干教師、學(xué)科帶頭人。第三，對(duì)于學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人，則要側(cè)重引導(dǎo)他們進(jìn)行教育教學(xué)研究。這部分優(yōu)秀教師都具有高超的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)獲得了“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)幫助他們更好地總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，同時(shí)更好地激發(fā)他們的“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”作用。要引導(dǎo)這部分優(yōu)秀教師努力“跳出課堂”，自覺地把具體教學(xué)情境中所遇到的問題和教育教學(xué)實(shí)踐中所碰到的難題作為研究的課題，通過“課例研究”和“課題研究”逐步向研究型的名師過渡。同時(shí)，在全局范圍內(nèi)，各級(jí)各類名師要通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與嫻熟的課堂教學(xué)技能。教師的幸福在哪里?更多的是體現(xiàn)在自己的專業(yè)與職業(yè)場(chǎng)所——“神圣而純潔的課堂”。課堂是教師的生命之根，是教師生命意志之花不斷綻放的地方，也是教師走向名師的最佳場(chǎng)所。課堂教學(xué)是教師最重要的生命存在方式，是教師造福人類和強(qiáng)大自己的必由之路。課堂高效則教師的生命高效，課堂美妙則教師的人格美妙，課堂精彩則教師的人生精彩。今后，我們還將繼續(xù)開展各種形式的課堂教學(xué)技能比賽評(píng)選活動(dòng)，努力讓老師們?cè)趦?yōu)化課堂、美化課堂、創(chuàng)新課堂的探究之中，體驗(yàn)和分享高效課堂的教學(xué)所帶來的成功與喜悅、快樂與幸福!立足課堂，打造名師! 最后，把一句話送給在座的各位：教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑著做老師，蹲著看學(xué)生，樂著做同事，愛著干事業(yè)。－ 17 －
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