學校技能大賽閉幕式講話稿-資料下載頁
2025-04-17 00:30本頁面
【正文】 作的一項重要內容和載體，以教師為主線，以提高教師教育教學水平為重點，以提高教學質量為目標，以“干什么、學什么，缺什么、補什么，練什么、比什么”為基本出發(fā)點，使培訓的內容、要求、形式適合教育教學改革以及教師和學校的實際情況，做到練有所得，練以致用。學校要引導教師扎根于每一堂課，要在學校的教學實踐中發(fā)現并提出問題，通過教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研?a href=‘’ target=‘_blank’咳嗽鋇淖ㄒ狄燉捶治齪徒餼鑫侍?，进而将研究改进的方法应用诱N翁茫锏教岣囈逃萄芰?，處V萄е柿康哪康摹?/p以賽促練、以賽促學、以賽促研、以賽促教，推動課堂教學技能培訓與實踐活動全面持續(xù)深入開展。在教師隊伍中營造比、學、趕、幫、超的工作氛圍，形成“人人學業(yè)務、個個當能手”的積極向上的良好態(tài)勢。分層訓練，各有側重教師崗位培訓活動應分層次進行，要針對不同學段、不同學科、不同水平和新老教師提出不同的內容要求。在培訓與實踐過程中，要突出教師的主體地位，鼓勵教師個性發(fā)展，努力尋找制約自身發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，做到“提優(yōu)補差”。第一，對于3年以下教齡的新教師和一些課堂教學技能較差的教師，應立足課堂，先促成其課堂教學基本功的過關。對此類教師及新教師要以課堂教學技能熟練掌握為重點，可采取找?guī)煾怠⒔Y對子、搭臺子等方式，落實“一幫一”的“行為跟進”措施，在要求他們加強口頭表達、課堂板書、板畫、硬筆書寫、實驗操作、教具制作、課件制作等基本功自主訓練的基礎上，學校可組織校內的骨干教師定期給他們“把脈看病”，進行課堂“教學會診”，手把手教給課堂教學技能的處理技術?？啥ㄆ诮M織他們觀摩校內同學科優(yōu)秀教師的課堂教學和優(yōu)秀教師的教學錄像，要求他們模仿、移植優(yōu)秀教師的教學經驗，重視課前備課，請師傅修改教學方案。同時也實錄他們的課堂教學，運用對比方法，幫助他們分析改進。第二，對于具有一定教學經驗的中青年教師，要側重于課堂教學能力和教學研究能力的提升。這部分教師大部分可稱得上是嫻熟的“教書匠”，要讓他們盡快走出“教書匠”的“泥潭”，就要著重幫助他們在反思目前的課堂教學現狀上下功夫，要促進他們不斷改進自己的教學思路、提升自己的教學水平。學校可聘請專家或教研員對這些教師進行跟蹤指導、重點培養(yǎng)，給他們提供更多的對外交流的機會，為他們搭建施展才華的平臺，讓他們逐漸形成自己的教育思想、獨特的教學風格，盡快成為骨干教師、學科帶頭人。第三，對于學校的骨干教師、學科帶頭人，則要側重引導他們進行教育教學研究。這部分優(yōu)秀教師都具有高超的教學藝術，已經獲得了“輕負擔，高質量”的教學效果，學校應幫助他們更好地總結教育教學實踐經驗，使他們的教學經驗由感性認識上升到理性的高度，同時更好地激發(fā)他們的“同伴互助”和“專業(yè)引領”作用。要引導這部分優(yōu)秀教師努力“跳出課堂”，自覺地把具體教學情境中所遇到的問題和教育教學實踐中所碰到的難題作為研究的課題，通過“課例研究”和“課題研究”逐步向研究型的名師過渡。同時，在全局范圍內，各級各類名師要通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與嫻熟的課堂教學技能。教師的幸福在哪里?更多的是體現在自己的專業(yè)與職業(yè)場所——“神圣而純潔的課堂”。課堂是教師的生命之根，是教師生命意志之花不斷綻放的地方，也是教師走向名師的最佳場所。課堂教學是教師最重要的生命存在方式，是教師造福人類和強大自己的必由之路。課堂高效則教師的生命高效，課堂美妙則教師的人格美妙，課堂精彩則教師的人生精彩。今后，我們還將繼續(xù)開展各種形式的課堂教學技能比賽評選活動，努力讓老師們在優(yōu)化課堂、美化課堂、創(chuàng)新課堂的探究之中，體驗和分享高效課堂的教學所帶來的成功與喜悅、快樂與幸福!立足課堂，打造名師! 最后，把一句話送給在座的各位：教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑著做老師，蹲著看學生，樂著做同事，愛著干事業(yè)。－ 17 －
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