【正文】 一落千丈。為了使這位同學(xué)改掉壞習(xí)慣，好學(xué)上進，初二下學(xué)期我開始主動把他作為幫教對象，經(jīng)常不失時機得找其談話，耐心調(diào)教開導(dǎo)，以班級、學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生為榜樣。尤其在課堂上多注意發(fā)掘其閃光點，鼓勵樹立他學(xué)習(xí)的信心。比如校運動會上，你總能看到一個戴著運動帽，身體微微發(fā)胖的身影就是他。憑著一股拼盡，屢屢沖進決賽圈，更以一種豁出去了的精神屢屢奪冠，多次創(chuàng)造記錄。這不僅為個人，也為班級奪取了不少榮譽。當他拿到獎狀那激動的樣子，讓同學(xué)看了心里都癢癢的……進入初三，每個人都在刻苦學(xué)習(xí)，姚某不僅克服了以前上課做小動作的毛病，能認真聽講，還能積極發(fā)言，他慢慢喜歡上了念書，認真完成作業(yè)。其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了他這360度的大轉(zhuǎn)變，也就默默幫助他。據(jù)同學(xué)反映，有一次，他遇到了一道數(shù)學(xué)難題，想來想去做不出來。湊巧，他的幾個鐵哥們叫他去打籃球。他搖頭說：“我不去，我要做作業(yè)?！敝钡桨央y題解開，他緊鎖的眉頭才舒展開來?，F(xiàn)在下課后，樓梯上不太看得到姚某的身影了。他終于“改邪歸正”了。就拿語文來說，上學(xué)期平時測試、期中考試都達到了及格。期末考試取得了80分的好成績。對于基本一般的同學(xué)來說，拿個80分并不難，但姚某能拿到這個成績，不知他付出了多少努力！以前，包括老師也都認為姚某是“朽木不可雕也。事實證明“朽木”只要經(jīng)過精雕細琢，也能成材，更何況學(xué)習(xí)成績暫時后進，品質(zhì)不夠優(yōu)良的學(xué)生并非是“朽木”。也許是大智若愚，也許是大器晚成。姚某的昨天和今天足以證明“孺子可教”。相信這一學(xué)生在教師的精心教育和同學(xué)們的熱情幫助下，明天會更加美好。關(guān)于沈某同學(xué)從厭學(xué)到安心讀書的思想轉(zhuǎn)變案例花林中學(xué)張志超102班沈某，在小學(xué)里學(xué)習(xí)成績很差，進初中報到這一天騎自行車摔傷，102班就差這位學(xué)生了。于是班主任老師朱益民就約我去家訪，在家訪中我們了解到該同學(xué)由于原來成績就差，厭學(xué)思想特別嚴重，這次老師叫她讀書，她是口口聲聲說不讀了，一會兒說：讀不好書的人，就是讀了也沒有用。一會兒又說害怕再騎自行車，怕再摔跤。真是拿她沒辦法。好在她母親在一邊說了很多好話。好說歹說終于說服了沈某來校讀書。就這樣沈某比其他同學(xué)遲了一個多月來校讀書。沈某入學(xué)后不久，大概是她母親代我作的承諾，“會格外照顧她”的緣故吧，沈某喜歡和我說些“閑話”。在交談中我了解到她思想上厭學(xué)情緒還是非常嚴重。記得有一次她悄悄地告訴我要休息兩天了，我問她什么原因。她說“作業(yè)做不來，怎么辦？”再問她什么也不說。當時我意識到她讀書不安心了，但一時也拿不出什么方法來說服她，只關(guān)照她向班主任請個假。誰知她沒有請假，就隨便缺了2天課。通過這一事例，使我意識到我們教師必須多關(guān)心后進生的學(xué)習(xí)思想，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，盡力使他們的學(xué)習(xí)成績有所進步，從而增強他們學(xué)習(xí)的信心，能安心在校讀書。我分析沈某同學(xué)厭學(xué)的原因：主要是原來學(xué)習(xí)成績就差，又加上缺課一月有余，所以上課聽不懂，作業(yè)難以完成，學(xué)習(xí)沒有信心，從而產(chǎn)生不安心都市的情緒。針對沈某同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我采用和她“閑話”的方式，對她進行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)：上課集中注意力，努力聽好老師的上課，不理解的知識點多向同學(xué)或老師問問，這樣作業(yè)就會減少一些麻煩。作業(yè)中做不來的題，就照其他同學(xué)抄，但抄好后必須理解為什么這樣做？把解題方法弄懂。另外，落實一名成績好的學(xué)生負責(zé)幫助沈某的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和老師同學(xué)的幫助。雖然還有一些問題是她一時難以理解的，但“作業(yè)做不來”這句話不說了，讓人高興的是把前面缺課時沒有做的作業(yè)也全補好了，我也當眾表揚了她。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，沈某同學(xué)上課能遵守紀律，努力聽講，勤于思考，認真完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有所進步，其中科學(xué)學(xué)科的成績進步明顯。期末考試成績良好，重要的是沈某現(xiàn)在讀書的信心增加了，新學(xué)期開學(xué)的第一天她就積極帶學(xué)校報到，并主動交了書學(xué)費，使102班達到了開學(xué)報到“開門紅”。德育實踐案例花林中學(xué)楊維獻我任教的201班，紀律觀念淡薄的學(xué)生有好幾個，例如薛*、鈕**和費**。這些后進生并不是一無是處，也具有很多優(yōu)點，我便決定進行德育實踐，首先選擇了薛*同學(xué)。薛*同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績差，脾氣有點犟，可以通俗地說是吃軟不吃硬的，必須選擇合適的教育方法方式，否則是適得其反。于是我就多方面了解他的情況：父親對他要求較嚴格，但他自我約束能力不強，經(jīng)常受其他同學(xué)的影響，欺負小同學(xué)，甚至還抽香煙和逃課，但似乎比較講“義氣”，你如果真心對他，他會對你服帖。我首先采取談心的方式與他接觸，第一次決不談學(xué)習(xí)情況和他的不良行為，而是與談他的家庭、親友、童年、趣事、同學(xué)、生活等，也承認了我在以前對他的教育過程中，存在的不足之處。他剛以為是我要批評他，沒想到談話竟然如此輕松。因此，對我有了初步的好感，無形中拉近了相互的心理距離。第二次與他接觸主要采用輔導(dǎo)的形式，當然是講解一些簡單的課本知識，對他也提了一些簡單的問題，使他感受到我對他的關(guān)心，從而在學(xué)習(xí)上也有了一點興趣。以后的幾天內(nèi)，我堅持給他補課，使他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了初步的轉(zhuǎn)變。第三次與他接觸主要采用婉轉(zhuǎn)批評的形式，對他不良行為講述了危害性。因為他對我有了一定的信任度，接受批評的態(tài)度比較好。我便乘機對他提出了學(xué)習(xí)和行為的初級要求：上課不吵鬧，基本作業(yè)做60%左右，少去欺負小同學(xué)、抽香煙和逃課。并且每星期向我做個簡要的思想?yún)R報。第四次與他接觸主要采用表揚鼓勵的形式，對他前階段的進步給以大力表揚，并當他的面，向其他老師多次講到他是如何的進步快。這樣增強他的自信心，重新認識自我。第五次與他接觸主要采用分配任務(wù)的形式，讓他主動參與學(xué)校的管理工作，主要是檢查學(xué)生打游戲機情況和衛(wèi)生清理工作。第六次與他接觸主要采用自我提高要求的形式，讓他回顧自己接受教育的思想經(jīng)歷，感受到自己的明顯進步，以后將如何去更高要求自己。于是他也對自己提出要求：上課認真聽，基本作業(yè)認真做，不去欺負小同學(xué)、抽香煙和逃課。當然，其間存在多次的反復(fù)，他有時知道自己是錯的，只是事后后悔，當時并沒有覺悟。從總體來說，他是比以前有了很大的進步，其他的老師也是這么說。但從我的德育實踐中，深深體會到：培養(yǎng)學(xué)生的自我行為控制的意志力必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能真正實現(xiàn)德育的目標。解除心理障礙轉(zhuǎn)化后進生花林中學(xué)姚明星后進生之所以后進，其原因是多方面的。其中他們不同程度的心理障礙，導(dǎo)致他們難以正確、積極的情趣、態(tài)度對待人或事，成為班級里的后進生。后進生最普遍而又最明顯的心理障礙是智力惰性大，他們在認識方面的心理障礙，絕大多數(shù)屬于智力惰性大，而不是智商低。特別表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，他們往往不愛探究問題，感到動腦子很痛苦，常滿足于一知半解。對于生活中出現(xiàn)的事物，他們沒有認真分析的習(xí)慣，往往只從表面上評論是與非。解除學(xué)生的這種心理障礙，開始時，我直率地、一針見血地給學(xué)生指出來，告訴他們學(xué)習(xí)要努力、勤奮，要認真、刻苦，不懂要多問，但學(xué)生不理解，認為老師對他有意見，看不起他們，學(xué)生覺得很委屈，效果不佳。后來，我采取低起點、小跨步的做法，攙扶著學(xué)生輕松、愉快地前進。低起點就是以學(xué)生已經(jīng)做到的作為起點，把可能做到的為目標；小跨步就是把目標分解為若干要求，由易而難、排成系列，如同上樓梯一樣，并適度加快，逐漸接近應(yīng)達到的一般水平。比如：204班中的沈某同學(xué)，他總抄襲別人的數(shù)學(xué)作業(yè)，多次找他談話，指出抄作業(yè)應(yīng)付老師是錯誤的，對學(xué)習(xí)沒有用處，一個初中生還抄作業(yè)是多么不光榮的事，但事實上事倍功半，他表面上答應(yīng)，其實他根本不理你，作業(yè)照抄。后來，我改變了方法，就以抄作業(yè)為起點，跟他說：因為你能抄作業(yè)，就表明你還沒有完全放棄學(xué)習(xí)，而且愿意模仿他人。我表揚他作業(yè)抄得很認真，而且沒有一次漏交，接著鼓勵他自己嘗試著做一道簡單的計算題，一題之后兩題，直到他能獨立完成作業(yè)。在這一教育過程中，我的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生動腦子的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的進步中磨練意志、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，在成功的歡快中增強信心，在他感受到成功的喜悅時，智力的惰性障礙就自消自滅了。導(dǎo)向性?過程性?激勵性——104班班風(fēng)建設(shè)三原則花林中學(xué)施云海正確的班級集體輿論和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一個班級集體和學(xué)生個人健康成長的關(guān)鍵所在。在當前新課程改革實踐中要貫徹落實以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，促進學(xué)生的自主全面發(fā)展。一學(xué)期來以導(dǎo)向性、過程性、激勵性三原則指導(dǎo)班級班風(fēng)建設(shè)效果較佳，師生輿論反映良好。一、導(dǎo)向性原則良好的班集體必須以正確的輿論為引導(dǎo)，形成強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。堅持正面教育為主，發(fā)揮學(xué)生的榜樣示范作用。老師特別是班主任老師為人師表、言傳身教，其一舉一動都會影響每一位學(xué)生。在從小學(xué)到初中轉(zhuǎn)變的新環(huán)境下，學(xué)生更會跟以前比較，以怎樣的一種態(tài)度目光去接受并參與新的學(xué)習(xí)生活。剛一開學(xué)我就提出“我參與、我快樂”的口號和“參與、合作、團結(jié)、進取”的班風(fēng)，使每位新同學(xué)的注意力集中起來，把目光投向新的目標。在突出學(xué)生模范先鋒作用上，樹立班干部的威信，指導(dǎo)他們獨立開展班級工作，學(xué)會自我管理。對班干部的培養(yǎng)重在管理方法和技能的指導(dǎo)，處理好班級日常事務(wù)，能夠成為老師的得力助手。引導(dǎo)學(xué)生先進分子加入共青團，成立團支部，發(fā)揮班團干部的核心作用影響每位學(xué)生。二、過程性原則新課程教育理念重在參與合作，在活動中使學(xué)生獲得成功，享受成功的快樂。班級工作大大小小無數(shù)，光靠班干部和班主任老師是遠遠不夠的，也不可能搞好班級工作，關(guān)鍵在于發(fā)揮廣大學(xué)生的主人翁作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。以“人人有事做、事事有人管”為指導(dǎo)思想，充分激發(fā)起每位學(xué)生做班級的小主人的熱情，從而使班級面貌煥然一新。在班級管理過程中使每位學(xué)生做到“自我管理、自我約束”，加強培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作，學(xué)會交往、理解、尊重、平等、友愛等優(yōu)良品質(zhì)。三、激勵性原則調(diào)動人的積極性終于正確的激勵和表揚，使學(xué)生樂意去做去實現(xiàn)自己的目標。通過建立激勵機制，如：班級個人三項競賽比一比誰的紅旗多、個人才藝活動展示、主管工作負責(zé)制、期中和期末表彰等，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念挖掘才能，讓每個人都有享受成功的喜悅和體驗參與的快樂。期末班級進行總結(jié)表彰，共有41人在不同的方面獲得獎勵，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并把這種好的勢頭保持并且為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件?？偟膩碚f，這一學(xué)期中在學(xué)習(xí)成績、行為規(guī)范、競賽活動等方面都有很大的進步，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。正因為有了良好的班級集體，正確的輿論和班風(fēng)，使學(xué)生不僅個人而且班級整體得到了健康向上的發(fā)展。我相信，你能行花林中學(xué)郭江偉前年初二分班時，陳某同學(xué)分到了我的班級初二（2）班。初一的任課老師告訴我，他“不守紀律、好動，沒有三分鐘的耐心。常出一些鬼點子，而且許多學(xué)生都聽他的。反正，他是一粒老鼠屎?！碑敃r，我正在考慮如何“對付”這些學(xué)生，尤其是這?！袄鲜笫骸薄Ｒ驗槠洹昂脛?，且有許多同學(xué)都聽他的。”那我就順水推舟，讓他動個夠，我當時就決定讓他當體育委員。當天傍晚，陳某同學(xué)興沖沖地趕到學(xué)校，在校門口碰到了我。他叫我郭老師，告訴我他叫陳某，原初一（4）班的學(xué)生。他說我雖然不認識他，但他認識我，許多同學(xué)都希望能分到您的班去。他問我他是不是分在我的班里。我說是的，“我非常歡迎你到初二（2）班來?！辈λf，“我決定讓你擔(dān)任體育委員，相信你一定能當好?！彼α松竽X勺，說：“好，那就讓我試試。不過，在領(lǐng)導(dǎo)眼里，我的影響很不好。”我說，“沒關(guān)系，這是以前的事，而且我都不知道?！苯又?，他說：“郭老師，讓您忙，再見，”說完，我看他高高興興地離開了學(xué)校。在隨后的一年里，我的這一著很奏效，雖然他在體育方面并沒有特長，但體育委員工作干得非常出色。每天課間操，都認真整隊，帶領(lǐng)全班認真做操，全校只有我們班這樣做。開運動會時，他更積極，組織設(shè)計班旗，做小旗，組織全體學(xué)生簽名，也不知道七、八雙釘鞋是哪兒弄來的。學(xué)校舉行元旦文藝會演時，他也積極配合文藝委員，忙前忙后，組織學(xué)生排練，設(shè)布景，給我出點子。結(jié)果，元旦文藝會演獲得了二等獎。所有這些，都是“有許多學(xué)生都聽他的”之結(jié)果，說明我發(fā)揮了他的組織才能?！景咐治觥筷惸惩瑢W(xué)，在常人看來，是個不安穩(wěn)的學(xué)生，不是個好學(xué)生。但我認為，他的思想并不壞，他熱愛同學(xué)關(guān)心集體，人也挺機靈的，只不過有一點好動和出軌而已。如果說教育是一門藝術(shù)的話，那么我對陳某同學(xué)的教育是根雕藝術(shù)。我順水推舟，因勢利導(dǎo)，既讓他動個夠，滿足了他好動的個性，同時讓他的好動為班集體服務(wù)。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有長進，也改變了他原來在老師中的不利印象。教育管理學(xué)生的一個成功案例花林中學(xué)錢方明