教師給教師的一百條新建議學(xué)習(xí)心得最新三篇-資料下載頁
2025-04-14 03:22本頁面
【正文】 乖，他們開始學(xué)會放棄，學(xué)會依賴。??“乖”是一種文化，滲透在每個中國人的血脈之中，成為我們的行為方式和思維方式，影響到我們孩子言行和品格的價值判斷，這不啻是父母們的專利，同時也是做老師的“武器”，只要“靜思”一下我們自己的喜怒哀樂，就知道，聽話的孩子是如何增添了我們的“職業(yè)歡樂”，而痛楚則來自于他們的“叛逆”和“搗蛋”。我們從來不會欣賞他們的“不聽話”，你只要回想一下我們心目中的好孩子，想想他們的名字，再想想他們的行為和品質(zhì)，原來他們大多是“聽話”“乖巧”“懂事”的，再想想我們評出的“三好生”等，有幾個男生，有幾個“特立獨行”？原來教育中有那么大的偏見，原來我們理應(yīng)公正的教育其實并不公正。??而如果，我們做老師的自己都在傾一生之力學(xué)著做“乖老師”，我們就只有將一個個乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。而必然的報應(yīng)就是，我們發(fā)現(xiàn)這個多元化、個性化的時代中，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當(dāng)初的乖孩子，將來他們也許就是“弱勢群體”，匯入茫茫的失業(yè)大軍中。??這絕非危言聳聽。君不見，多少高分低能的孩子在社會的競爭中被無情淘汰。??君不聞，現(xiàn)代職場上，很多曾經(jīng)的“乖孩子”不會交往同事，不善融入團(tuán)隊，最后在職如坐針氈！難道十幾年寒窗的苦讀就學(xué)到這種程度？難道天之驕子竟如此之“驕”？太多的例子提醒我們，我們作為教育工作者難道不應(yīng)該深思嗎？??其實很多教師閑談的時候都有這樣的感慨：某某品學(xué)兼優(yōu)的“乖孩子”雖然考上了某某重點高校，但是最終卻沒能真正在事業(yè)上出人頭地，結(jié)果只是“泯然眾人矣”；而某某調(diào)皮的不是很循規(guī)蹈矩的卻很有個性的孩子，雖沒能考上讓老師驕傲的學(xué)校，但是在工作后的短短幾年時間內(nèi)卻脫穎而出，事業(yè)有成。這不能不讓我們想想我們的教育究竟該培養(yǎng)什么樣的孩子這個問題。??在具體培養(yǎng)怎樣的孩子上，鄭杰雖然沒有給予我們明確的指導(dǎo)，但是給了我們一個新穎而另類的教育思想作為引導(dǎo)，那么每個教師應(yīng)該有自己心目中的具體的想法和做法。我想我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子具備能夠質(zhì)疑問難、不因循守舊、不循規(guī)蹈矩、不迷信權(quán)威、不固步自封等品質(zhì)，這也許是對“不乖孩子”內(nèi)涵的另一種解釋吧。??全書值得深思的地方當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于這兩點，透過這兩個方面我們已經(jīng)可以真切地感受到這些“另類”的觀點確實豐富了“另類校長”的“另類形象”，讓我們仿佛觸摸到了鄭杰那顆真誠的“赤子之心”。鄭杰說：本書無害，不妨一讀。而我要鄭重地告訴你：此書不僅是一本無害的書，而且一定是一本對每個教育工作者都大有裨益的書。
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