關(guān)于教師的挑戰(zhàn)讀后感范文三篇-資料下載頁
2025-04-14 01:39本頁面
【正文】 ??而我們有的教師在課堂上顯得過于熱心和急切，總是害怕學(xué)生想不到、想的不到位，在孩子回答問題時(shí)不是靜心傾聽，而是絮絮叨叨、重復(fù)啰嗦，甚至打斷孩子的思考。殊不知在課堂上學(xué)生因?yàn)樘骄慷霈F(xiàn)的離題、停頓、停滯、舉步不前的情況是很自然的事。尊重所有學(xué)生的思考并能俯下身子傾聽，是日本一些追求課改、課堂變化的教師們努力追求的。我們能否也能在自身認(rèn)真傾聽的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的互相傾聽意識(shí)，形成有效的傾聽關(guān)系，進(jìn)而發(fā)展成交響的關(guān)系，我們的課堂是不是也會(huì)出現(xiàn)靜悄悄的交流與合作。??三、兒童是學(xué)習(xí)的主人公??佐藤學(xué)教授在書中展示的課例，都能讓我們看到兒童在課堂上能夠開心地、投入地和同伴的交流中，相互聯(lián)系的理解連老師也沒有想到，甚至自愧不如。正如濱之鄉(xiāng)小學(xué)的西岡老師所說的那樣，他所在的班級(jí)構(gòu)筑的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，是兩年來不斷反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生要“認(rèn)真傾聽同伴的聲音”、“擁有自己的理解”、“從細(xì)小的差異中學(xué)習(xí)”的結(jié)果。即便如此，兒童為什么能夠完全記住10小時(shí)之中同伴的發(fā)言呢？佐藤學(xué)教授認(rèn)為：這是因?yàn)槊课粌和汲闪税嗉?jí)學(xué)習(xí)的主人。首先教室的大變樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容從課內(nèi)到課外，各種實(shí)踐活動(dòng)的扎實(shí)有效的開展，令學(xué)生們樂此不疲，學(xué)習(xí)種菜與賣菜，走進(jìn)微生物世界……這些活動(dòng)人兒童成為學(xué)習(xí)的主人公。原田老師和她班上的兒童們?cè)谌齻€(gè)月的時(shí)間中，以新寫的主人公的身份開展實(shí)現(xiàn)了當(dāng)下的學(xué)習(xí)，這正是在為明天的希望做準(zhǔn)備。而讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)，則是日本課堂改革的重要一環(huán)。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)參與課堂學(xué)習(xí)，兒童們會(huì)更加柔和，所有的兒童都能夠安心地集中精力學(xué)習(xí)。不僅家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了聯(lián)系，而且這是家長(zhǎng)們理解兒童的現(xiàn)實(shí)、理解教師的思考的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。??我們現(xiàn)在的教育危機(jī)的核心是“密室撫養(yǎng)”、“密室教學(xué)”所引發(fā)的教師與家長(zhǎng)之間信任的缺失。學(xué)習(xí)參與倡導(dǎo)每位兒童都在數(shù)位成人的協(xié)助下學(xué)習(xí)，通過加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系來努力構(gòu)建學(xué)校中的學(xué)習(xí)共同體。如何在大班額情況下，有效地組建學(xué)習(xí)小組？有效地進(jìn)行合作探究？如何真正的“以生為本”？如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)？如何讓我們的課堂變得靜悄悄？如何讓我們的每一個(gè)孩子都成為課堂上積極思考的主人？我們需要學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外好的做法的同時(shí)，還要結(jié)合我們的實(shí)際情況，需要我們教師去努力探索與培養(yǎng)，在新課程改革的大潮中去做一個(gè)弄潮兒！我們依然是任重而道遠(yuǎn)！我們也當(dāng)然是改革的踐行者！
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