勤于學(xué)習(xí)善于思考的心得體會范文三篇-資料下載頁
2025-04-13 22:17本頁面
【正文】 需思考，舉手就如雨后春筍般。??整堂課都在講情態(tài)動詞，這種課可概括為“神經(jīng)兮兮的課”，因?yàn)檎鎸?shí)的交際中是不會出現(xiàn)的??種種程式化的英語教學(xué)，注重了詞句、語法的操練，卻忽視了英語思維習(xí)慣和英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。??(二)語言產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律以及對小學(xué)英語教學(xué)的啟示??先有言語后有語言。??先有口語后有書面語。??聽說先于讀寫。??先有語言后有語法(即使是母語也會常?！跋埂闭f，也不一定規(guī)范，固人類不學(xué)語法，照樣可學(xué)語言)。??語言是發(fā)展的。??有刺激stimulation才會有反應(yīng)response(創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境)。??語言不是領(lǐng)讀會的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的(“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語言需要不斷地復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用，經(jīng)歷check—abandon—shape—modify幾個過程在逐漸穩(wěn)定。深度交際而非無聊的問答)。??語言輸入總是大于語言輸出(要保證輸入的量)。??必須遵循語言教學(xué)的“兩階段論”：第1階段，??一、二年級應(yīng)該培養(yǎng)英語“文盲”，認(rèn)知先行、聽說領(lǐng)先。第2階段，逐漸聽說讀寫兼顧，重視語言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學(xué)生做習(xí)題。??二、觀課體會??不同課型，評價指標(biāo)不同。??幾節(jié)觀摩課都體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： a. 都是以主題為中心展開教學(xué)活動。??b. 都體現(xiàn)了師生雙向互動交流，不同課型互動所占時間比例不同。 c. 教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現(xiàn)學(xué)生主體地位。??d. 對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞匯教學(xué)反映建構(gòu)主義教育理論，體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。??e. 閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了“前語篇pre—text”的環(huán)節(jié)：預(yù)測，有了讀前預(yù)測，就基本有了意向intention，這樣才開始積極學(xué)習(xí)positive learning. f. 與生活聯(lián)系
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