傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程整體設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】信息等廣泛領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。主要講授工業(yè)檢測(cè)和控制中常用的傳感器、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，有效培。適應(yīng)能力強(qiáng)、符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才。結(jié)合我院《電子技術(shù)類專業(yè)群的建設(shè)方案》中所確定的職業(yè)崗位群，本課程定位為我?！峨娮有畔㈩悓I(yè)》的一門核心專業(yè)課。維護(hù)、電子測(cè)量、電子儀器設(shè)備維護(hù)及生產(chǎn)過(guò)程等管理崗位。習(xí)其他專業(yè)課的前提。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生選擇應(yīng)用各類傳感器的能力，是構(gòu)成本專業(yè)職業(yè)崗位技能的重要部分。注意體系結(jié)構(gòu)的完整性和科學(xué)性。在教學(xué)內(nèi)容安排上要充分考慮經(jīng)典傳感。為部分優(yōu)秀學(xué)生的“后課程”提供實(shí)踐訓(xùn)練。為他們參加國(guó)家、省、校級(jí)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和大學(xué)生課外科技競(jìng)賽等活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。掌握信號(hào)處理及抗干擾技術(shù)的基本知識(shí)，理解典型檢測(cè)系統(tǒng)的工作。在實(shí)際工作中能創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)，了解電子信息產(chǎn)業(yè)的相關(guān)。掌握文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定及內(nèi)容。器，接近、轉(zhuǎn)速傳感器，
【正文】 技術(shù) 知識(shí)、技能的要求 組織教材內(nèi)容，引入必須的理論知識(shí)，增加實(shí)踐實(shí)操內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。 、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。 ，并具有可操作性。 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)檢測(cè)技術(shù)認(rèn)識(shí)和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。 教 材：《傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》 張玉蓮主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2020 年。 參考書(shū)：《傳感器原理與應(yīng)用》，黃賢武編著，電子科技大學(xué)出版社，1995 年。 《傳感器原理與應(yīng)用》，黃賢武編著，電子科技大學(xué)出版社， 1995 年。 《傳感器技術(shù)》，李瑜芳編著，電子科技大學(xué)出版社， 1999 年。 《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》，金發(fā)慶編著，機(jī)械工業(yè)出版社， 2020 年。 九、 教學(xué)方法建議 、多層次教學(xué) 方法 學(xué)生能力培養(yǎng)需遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從知識(shí)掌握到能力培養(yǎng)的順序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，首先 要 強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的重要 性，在課堂上將基本原理和方法講清講透，實(shí)踐教學(xué)緊跟理論教學(xué)，主講教師親自 指導(dǎo)學(xué)生 實(shí)驗(yàn)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)既有劃分又能有機(jī)地整合在一起。 的教學(xué)方法 本課程既有豐富的理論知識(shí)，也有具體的測(cè)量方法，涉及的知識(shí)面廣 。 9 因此，教學(xué)中 多 采 用案例教學(xué) 的方法，將實(shí)例運(yùn)用在課堂教學(xué)之中， 提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力 ；有些 內(nèi)容 包含實(shí)驗(yàn)原理 可 直接在實(shí)驗(yàn)室講解，學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也能起到事半功倍的效果。 、開(kāi)放式教學(xué) 方法 《 傳感器與檢測(cè)技術(shù) 》課程內(nèi)容龐雜、涉及面廣、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不易理解，難于掌握 ，知識(shí)點(diǎn)容易混淆 。互動(dòng)式、開(kāi)放式教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力和思維能力，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。符合 “ 教為主導(dǎo)，學(xué)為主體 ” 的教學(xué)思想，使學(xué)生有主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 ， 激發(fā)學(xué)生課堂提問(wèn)的熱情， 使學(xué)生在“ 做中學(xué) ，教師在 做中教 ”， 促使學(xué)生思考問(wèn)題、理解問(wèn)題，將學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考。 十、 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 ，采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。 ，結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。 、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。 十一、 課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用建議 。 ，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子測(cè)量知識(shí)的理解和掌握。 ３ .產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“做中學(xué)、學(xué) 中做、邊做邊學(xué)”的育人理念，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 10 ４ .建立本專業(yè)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書(shū)考證的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。 十二、 其它說(shuō)明 類專業(yè)群。 。
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