一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元二次備課-資料下載頁(yè)
2025-04-07 02:00本頁(yè)面
【正文】 是誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?，內(nèi)化提高師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題老師舉起左手，老師舉的是哪只手？同桌互相說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右?guī)煟荷钪幸灿羞@種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】四、回顧整理，反思提升 今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。（1）師：跟老師來(lái)舉起右手?大家一起舉右手。(全體學(xué)生舉起右手)那另一只手就是……(生齊答：左手)。對(duì)，是左手，一起舉左手。[利用身體特征，記住“左右”： 師：請(qǐng)伸出你的左手，再伸出你的右手，看看、再想想：你常常用右手做哪些事?在做這些事情的時(shí)候，左手在干什么?(讓學(xué)生邊說(shuō)邊比劃)教后反思：成功之處：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生最熟悉的左手和右手開(kāi)始認(rèn)識(shí)左與右，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握了左右位置的相對(duì)關(guān)系，并靈活地綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。不足之處：左右的具有相對(duì)性，應(yīng)當(dāng)包含兩層意思：一是以不同的參照物為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀 察，同一物體所處的左右位置不同；二是“面對(duì)面”時(shí)左右的相對(duì)性問(wèn)題。 相對(duì)而言，后一種相對(duì)性對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難于理解。教學(xué)再設(shè)計(jì)：因此，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，前一種相對(duì)性是作為統(tǒng)一要求，而對(duì)于后一種相對(duì)性教學(xué)中是不是可以適當(dāng)弱化，不作統(tǒng)一要求？
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