【正文】 示電容對交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因 素有關(guān)。過程與方法　　經(jīng)歷建立新的物理模型，了解和掌握處理解決新問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過電感和電容對交流電的阻礙作用體會事物的相對性與可變性。充分體會通路與斷路之間的辯證統(tǒng)一性。　　養(yǎng)成尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電感和電容對交變電流的作用特教學(xué)難點(diǎn)：電感和電容對交變電流的作用特點(diǎn)五、教學(xué)方法：啟發(fā)式綜合教學(xué)法 六、教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡、線圈（有鐵芯）、電容器、交流電源、直流電源七、教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑（二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課設(shè)問：交流電與直流電的區(qū)別有什么？實(shí)驗(yàn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）、自主、合作、探究* 電感對交變電流的阻礙作用畫出三個實(shí)驗(yàn)電路圖，請學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電絡(luò)（1） （2） （3）三個電路圖中交流電源與直流電源的電動勢相同。三個小燈泡完全相同。閉合電鍵，讓學(xué)生觀察AAA3亮度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：AA2亮度相同，A3較暗。分析說明：這表明電感對直流電沒有阻礙作用，對交流電有阻礙作用。* 自感現(xiàn)象的應(yīng)用:學(xué)生閱讀教材，關(guān)于低頻扼流圈的部分，總結(jié)其構(gòu)造：線圈繞在鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)大，電阻較小。作用：通直流阻交流。高頻扼流圈：構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上或空心，匝數(shù)少，自感系數(shù)小。作用：通低頻，阻高頻。學(xué)以致用：如圖，白熾燈和電感線圈串聯(lián)后接在交流電源的兩端，當(dāng)交流電源的頻率增加時（ ）A、線圈感抗增加 B、線圈感抗減少C、電燈變暗[來源D、電燈變亮答案：（A 、C）電容對交變電流的作用畫出兩個實(shí)驗(yàn)電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖。（1） （2） （1）（2）兩個電路中交流電源與直流電源電動勢相同，兩個小燈泡完全相同，閉合電鍵，讓學(xué)生觀察AA的亮暗情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A1不亮，A2亮。分析說明：A1不亮說明直流不能通過電容器，A2亮說明交流電可以通過電容器。A2比A3亮說明電容器對交流電有阻礙作用。自主探究：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。總結(jié)：影響容抗大小的因素，看課本220頁，交流電的頻率和電容器的電容大小，電容器的電容越大，交流的頻率越高，電容器對交流的阻礙作用就越小，容抗越小。學(xué)以致用：在圖中所示的電路中，C為電容器，R為燈泡，電流總內(nèi)阻為零，電壓表內(nèi)阻無窮大，若保持交流電源的電壓的有效值不變，只將電源頻率增大，下列說法中正確的有（ ）A、電流表示數(shù)增大 B、電壓表示數(shù)增大C、燈泡變亮 D、燈泡變暗答案（C）（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。九、板書設(shè)計(jì)一、電感對交變電流的阻礙作用，用感抗來表示。線圈自感系數(shù)越大交變電流頻率越高，電感對交變電流的阻礙作用就越大，感抗也就越大?！巴ń涣?，隔直流”的作用，交流電的頻率和電容器的電容大小，電容器的電容越大，交流的頻率越高，電容器對交流的阻礙作用就越小，容抗越小。二、自感現(xiàn)象的應(yīng)用教學(xué)反思[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]第4節(jié)《變壓器》一、教材分析變壓器是交變電路中常見的一種電器設(shè)備，也是遠(yuǎn)距離輸送交流電不可缺少的裝置。在講解變壓器的原理時，運(yùn)用了電磁感應(yīng)原理。原線圈上加交流電壓產(chǎn)生交流電流，鐵芯中產(chǎn)生交變磁通量，副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，副線圈相當(dāng)于交流電源對外界負(fù)載供電。從能量轉(zhuǎn)換的角度看，變壓器是把電能通過磁場能轉(zhuǎn)換成電能的裝置，經(jīng)過轉(zhuǎn)換后一般電壓、電流都發(fā)生了變化。有的學(xué)生認(rèn)為變壓器鐵芯是帶電的。針對這種錯誤認(rèn)識，可讓學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)原理，經(jīng)過獨(dú)立思考了解到變壓器鐵芯并不帶電，鐵芯內(nèi)部有磁場（鐵芯外部磁場很弱）。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的大致規(guī)律，了解了電感現(xiàn)象，為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。同時變壓裝置在生活中很常見，可以利用變壓器的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)（1）知道變壓器的構(gòu)造；理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理。（2）理解理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題。（3）理解理想變壓器原、副線圈中電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題。（4）知道課本中介紹的幾種常見的變壓器。過程與方法目標(biāo)（1）掌握用電磁感應(yīng)原分析理解變壓的工作原理的方法。（2）通過理想變壓器的學(xué)習(xí)，了解建立物理模型的意義。（抓主要因素，忽略次要因素，排除無關(guān)因素）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會到能量守恒定律是普遍適用的；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：變壓器工作原理及工作規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：。五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、演繹推理六、教學(xué)用具：可拆變壓器、交流電壓表、交流電流表、燈泡、自耦變壓器、調(diào)壓器、導(dǎo)線等。七、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑[]（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。出示可拆變壓器，引導(dǎo)學(xué)生觀察，變壓器主要由哪幾部分構(gòu)成？變壓器是由閉合鐵芯和繞在鐵芯上的兩個線圈組成。一個線圈跟電源連接，叫原線圈（初級線圈），另一個線圈跟負(fù)載連接，叫副線圈（次級線圈。畫出變壓器的結(jié)構(gòu)示意圖和符號，如下圖所示：［演示］將原線圈接照明電源，交流電壓表接到不同的副線圈上，觀察交流電壓表是否有示數(shù)？提問：變壓器原、副線圈的電路并不相同，副線圈兩端的交流電壓是如何產(chǎn)生的？請同學(xué)們從電磁感應(yīng)的角度去思考。物理上把原副線圈中由于有交變電流而發(fā)生的互相感應(yīng)現(xiàn)象，叫做互感現(xiàn)象?；ジ鞋F(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ)。師生共同活動：實(shí)驗(yàn)探究得出理想變壓器得變比關(guān)系；推導(dǎo)理想變壓器的變壓比公式。設(shè)原線圈的匝數(shù)為N1，副線圈的匝數(shù)為N2，穿過鐵芯的磁通量為Φ，則原副線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢分別為：E1=N1 ；E2=N2在忽略漏磁的情況下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得：在忽略線圈電阻的情況下，原線圈兩端的電壓U1與感應(yīng)電動勢E1相等，則有U1=E1；副線圈兩端的電壓U2與感應(yīng)電動勢E2相等，則有U2=：[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]（1）自耦變壓器有何特點(diǎn)？（2）自耦變壓器如何作升壓變壓器？又如何作降壓變壓器？（3）互感器分為哪幾類？（4）電壓互感器的作用是什么？（5）電流互感器的作用是什么？（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：.，利用了原副線圈的互感現(xiàn)象.：忽略一切電磁損耗，有：P輸出=P輸入 ，但它們遵循同樣的原理.（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思 回顧變壓器這節(jié)課，收獲頗多，有很多成功的地方，和可以總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，也一些不足之處。收獲：通過此次上課，更加深入的了解了新課改新教材的新，教學(xué)目標(biāo)，方法，都有很大的變化，在準(zhǔn)備的過程中逐步的提高了對新教材本質(zhì)的把握，用新的方法來組織教學(xué)，取得了意想不到的良好效果。比如在研究變壓器的工作原理時采用了“學(xué)生給動畫配說解說詞”的方式，加深了對變壓器工作原理的理解，達(dá)到了探究的目的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂的教學(xué)方法和手段。此外，通過這次上課，讓我在課堂的安排上更加條理清楚，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，讓學(xué)生在接受知識時水到渠成，由以前的給于式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動地去研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，各環(huán)節(jié)的過渡自然，層層深入，逐步遞進(jìn)，學(xué)習(xí)有層次感。不足： 用新課改的教學(xué)模式和素質(zhì)教育的要求來衡量這節(jié)課，本節(jié)課存在著一個師生互動較少的問題，還是教師占主導(dǎo)的地位，啟發(fā)學(xué)生不夠，學(xué)生的討論還應(yīng)該在增加一些。比如在研究變壓器的電學(xué)量之間關(guān)系的時候，應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生在充分的談?wù)撓伦约旱贸鼋Y(jié)論，讓學(xué)生自己得出的結(jié)論印象最深刻。此外，本節(jié)課的課程安排有些緊張，給人一種時間短，知識范圍過大的感覺，有些地方用時過多，介紹性的知識可以布置為作業(yè)或是課后研究，使課堂教學(xué)的效率更高，重點(diǎn)更加突出。還有在課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用要更加科學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，語速要稍微慢些，教學(xué)節(jié)奏要急緩適當(dāng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時更加輕松自如。第5節(jié)《電能的輸送》一、教材分析教材講解電路上的電壓損失，目的是希望學(xué)生對輸電問題有更全面、更深人和更接近實(shí)際的認(rèn)識，知道影響輸電損失的因素不只一個，分析問題應(yīng)綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實(shí)際問題比較復(fù)雜，教學(xué)中并不要求深人討論輸電中的這些實(shí)際問題，也不要求對輸電過程中感抗和容抗的影響進(jìn)行深入分析。二、學(xué)情分析學(xué)生常常容易將導(dǎo)線上的電壓損失與輸電電壓混淆起來，甚至進(jìn)而得出錯誤結(jié)論。可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清認(rèn)識。這里要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學(xué)生的思考，否則會事倍功半，形快而實(shí)慢。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能（1）知道“便于遠(yuǎn)距離輸送”是電能的優(yōu)點(diǎn)之一，知道輸電的過程，了解遠(yuǎn)距離輸電的原理。（2）理解各個物理量的概念及相互關(guān)系。（3）知道輸電導(dǎo)線上的功率和電壓損失以及減少損失德途徑和方法。　過程與方法目標(biāo)　?。?）通過遠(yuǎn)距離輸電原理分析，具體計(jì)算及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，學(xué)會分析解決實(shí)際問題的兩種基本方法：理論分析、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　（1）養(yǎng)成節(jié)約用電，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理論分析如何減少輸電過程的電能損失；遠(yuǎn)距離輸電的原理。教學(xué)難點(diǎn)：遠(yuǎn)距離輸電原理圖的理解。五、教學(xué)方法　實(shí)驗(yàn)法、討論法六、課前準(zhǔn)備：電能輸送過程的掛圖一幅；PPT七、教學(xué)過程： (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑（二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]　　葛洲壩和三峽水庫發(fā)電（三）、自主、合作、探究輸送電能的過程　　提問：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢？如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢？很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^電線輸送的．在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答：是通過架設(shè)很高的、很粗的高壓電線輸送的．展示：電能輸送掛圖，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹． 板書：第三節(jié) 電能的輸送　　輸送電能的過程：發(fā)電站→升壓變壓器→高壓輸電線→ 降壓變壓器→用電單位．）遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓？　　提問：為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢？學(xué)生思考片刻之后，教師說：這個實(shí)際問題就是我們今天要討論的重點(diǎn)。板書：（高壓輸電的原理）分析討論的思路是：輸電→導(dǎo)線（電阻）→發(fā)熱→損失電能→減小損失提問：如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢？分析討論： 提問：哪種方法更有效？　板書結(jié)論：（1：要減小電能的損失，必須減小輸電電流）板書：（2：輸電功率必須足夠大）提問：怎樣才能滿足上述兩個要求呢？分析：根據(jù)公式 ，要使輸電電流 減小，而輸送功率 不變（足夠大），就必須提高輸電電壓。板書：（高壓輸電可以保證在輸送功率不變，減小輸電電流來減小輸送電的電能損失）；變壓器能把交流電的電壓升高（或降低）討論：高壓電輸?shù)接秒妳^(qū)附近時，為什么要把電壓降下來？（一是為了安全，二是用電器只能用低電壓）板書：（）： 發(fā)電機(jī)的輸出電壓為220V，輸出功率為44KW，求用戶得到的電壓和電功率各是多少？如果發(fā)電站先用變壓比為1：10的升壓變壓器將電壓升高，經(jīng)同樣輸電線路后，再經(jīng)過10：1的降壓變壓器降壓后供給用戶，則用戶得到的電壓和電功率又各是多少？分析與解答：輸送電路原理圖如圖。發(fā)電站輸出的功率P出是一定的,當(dāng)以220伏的電壓輸出時,輸出電流應(yīng)該是：　 　I=P出/U出=44000W/220V=200A 　　,則導(dǎo)線上損失的電功率為：　 P損=I2r=(200A)2=16kW 　　用戶得到的電功率為P=P出P損=44kW16kW=27kW 　　在導(dǎo)線上損失的電壓為: U損=I2r=200V＝80V?！　∮脩舻玫降碾妷簽椋篣=U出U損=220V80V=140V 　　如果用1：10的變壓器將電壓升高到2200V后再輸送出去，則輸出電流為：　 I=P出/U出=44000W/2200V=20A　　　 P損=I2r=(20A)2=160W 　　用戶得到的電功率為P=P出P損=44kW160W= 　　在導(dǎo)線上損失的電壓為: U損=I2r＝20V＝8V。　　加到用戶端變壓器上的電壓為：U=U出U損=2200V80V=2192V 　　經(jīng)過變壓器降壓后輸送給用戶的電壓為：。閱讀教材，了解我國輸電電壓，知道輸送電能的優(yōu)越性。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測八、板書設(shè)計(jì)第五節(jié) 電能的輸送[來源:]（1）要減小電能的損失，必須減小輸電電流（2）輸電功率必須足夠大。（3）高壓輸電可以保證在輸送功率不變，減小輸電電流來減小輸送電的電能損失。來源:Zamp。xxamp。]3. 遠(yuǎn)距離輸電的實(shí)例分析教學(xué)反思1. 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)出課改精神，重在過程，重在發(fā)現(xiàn)，而不是象以前只重結(jié)論。 2. 采用探究式教學(xué)法。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生主動參與其中而不是被動接受教材和教師的結(jié)論。 [來源:學(xué)_科_網(wǎng)]3. 最后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能令學(xué)生深刻意識到高壓輸電的效果。 ，有點(diǎn)前松后緊，導(dǎo)致個別概念（如P總不變）強(qiáng)調(diào)得不夠。