浙江省東陽中學20xx-20xx高二下學期期中考試語文試卷-資料下載頁
2025-04-06 06:54本頁面
【正文】 容可知，選項說法在文中沒有根據(jù)。B項，因果顛倒，應該是先有“利益共同體”，才有“有立場”的科普活動。C項，“總是”言過其實，原文是“科學家傾向于生產(chǎn)對其有利的科學知識，容易忽略、隱瞞甚至篡改對其不利的科學知識”?！項，“對轉基因……非理性恐慌”是愚昧，但愚昧不只是“對轉基因……恐慌”。C項，原文有“還有些人雖然不是生物學家，但并不認為轉基因科學有多么難懂，多么了不起”，可見有這種觀點的只是“有些人”而不是“都”。 D項，文中沒有提及有沒有必要討論轉基因食品是否安全，只是說“爭論轉基因作物是否安全，完全是‘挺轉’方設下的一個陷阱”，是就辯論而言。，需要根據(jù)題干中“作者堅持‘愚昧的權利’的理由”這句話去分析原文，尋找答案。由文章第④段中“愚昧的權利是權利的底線……才會有一點權利”可知堅持“愚昧的權利”才能堅持公民最基本的權利。根據(jù)“這已經(jīng)剝奪了部分人的權利”可知，不能因為科學知識的不對等而使公民喪失權利的公平。由“愚昧與否，要看話語權掌握在誰的手里”可知，文明與愚昧不是絕對的，文明眼中的愚昧不一定是真愚昧等。作答時要在理解文章內容的基礎上去分析和歸納。參考答案：①這樣才能堅持公民最基本的權利(即不應該因為科學知識不對等而喪失權利的公平)；②愚昧和文明的判定不一定準確(即文明眼中的愚昧不一定真是“愚昧”)；③堅持“愚昧的權利”才能保證認知世界的方法不只有科學一種。12．（1）我羨慕平凡的石匠借助石獅子使自己的生命有了價值。（或：我希望自己平凡的生命能夠陪伴一位崇敬的英雄而永存。意思相近即可。）（2分）（2）我不清楚石匠犧牲自己的生命而投注到了一塊石頭中是否可悲（值得）。（2分）13．（5分）①運用想象，虛擬了一場富有意味的對話，從側面表現(xiàn)出石匠為石獅子安放了一個充滿血性的靈魂，借由石獅子實現(xiàn)了人生價值。②運用了動作、語言描寫，表現(xiàn)了“我”與石獅子以及“他（石匠）”的心靈溝通和精神交流表現(xiàn)了“我”的感悟。（或：表現(xiàn)了石獅子與石匠對我的精神影響）③運用擬人手法，表現(xiàn)石獅子對石匠的價值的肯定；運用對比手法，通過石獅子的溫度與日光的比較，突出表現(xiàn)石獅子靈魂的熱度（答出一點得2分，答出兩點4分，答出三點得5分）14．概括：猜想石匠先前“享譽民間”的日常生活。作用：①交代他的手藝高超，為下文他創(chuàng)作偉大作品埋下伏筆（作鋪墊）②與下文他的人生轉折形成對比，更突出表現(xiàn)一位民間匠人接受任務之后，由崇敬將軍而引發(fā)的責任感和使命感，并由此提升了人生價值。（“概括”1分，“作用分析”每點2分。意思相近即可）15（6分）①通過我在石獅子面前的感悟思考，表達了我重新塑造（雕刻）自己，提升人生價值的愿望；②表達對石匠獻身創(chuàng)作、超越平凡的崇敬之情；③石獅子的經(jīng)歷象征著平凡的生命可以通過雕琢提升獲得非凡的靈魂和價值。苦：磨練。A到/取消句子獨立性。B竟然/就。D大概/代詞，他的 。選項中的自小就自狂自大，要注意理解“乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足?！?9. ①所以，暫且隨世俗而浮沉，與時勢相周旋地活下去，以抒發(fā)自己內心的郁結。②我愛你那樣深，對你的希望那樣殷切，沒想到你妄自菲薄，甘愿做柴門前守門的狗?。ǘ?0．身世之悲、失職之悲、戰(zhàn)亂之悲（2分。寫出兩點即給2分） 21．①先寫植物之景，觸景生情，直接抒發(fā)身世之悲。②再借寫鳥類，暗示自己不與謀利小人同流合污，以至像江鸛一樣耿介坎坷、孤苦無依之悲。③最后總括秋色、戰(zhàn)亂，又借用宋玉的典故，寫出自己對于時局、仕途、歲月的無奈之悲，收束全詩。 （5分。第一點1分，第二三兩點各2分，意思基本符合即可）（三）22．知其不可而為之23．不矛盾。①孔子旨在維護周禮，強調上下尊卑的封建等級制度。陳成子殺國君，是周禮所不允許的，所以孔子堅決請求出兵討伐亂臣賊子。②孟子主張“民為貴，君為輕”，商紂王敗壞仁義，周武王誅殺獨夫，是替天行道。這體現(xiàn)了孟子的民本思想。（兩點理由各2分。）材料二譯文：齊宣王問道：“商湯流放夏桀，武王討伐商紂，有這些事嗎？”孟子回答道：“在文獻上有這樣的記載?！毙鯁枺骸俺甲託⑺木?，可以嗎？”孟子說：“敗壞仁的人叫賊，敗壞義的人叫殘；殘、賊這樣的人叫獨夫。我只聽說殺了獨夫紂罷了，沒聽說臣殺君啊。”（四）文言譯文：你小時侯聰慧，才質異于常人，剛開始學寫文章，便知道寫文章的門路，我曾經(jīng)認為你是千里馬，和我相熟的朋友看到你，也動顏祝賀，對我說:“您的幾個兒子當中，他應該是最先取得成功的（最先及第）?！比欢詮墓镉夏昴憧婆e中第，你忽然染上了一種狂傲之氣，自不量力地想著仿效古人，驕矜自滿。好比那邯鄲學步的年輕人，把自己本有的忘了，只得爬著回家。丙子年春天，我本不想讓你去應試，是你的幾個兄長都來勸我，說不應該挫了你的銳氣，我只好勉強答應，結果你遭受挫敗。你學藝不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我慶幸地對自己說：“老天大概是要讓你厚積薄發(fā)吧?！庇窒氲侥銜涀≡俅问〉慕逃?，肯底下頭來遵守規(guī)矩。哪里想到一年里，你越寫越退步，越激勵你你越頹廢。是你的才質不聰敏嗎？大概還沒有小時候聰慧，長大很懵懂的人。是你不夠努力嗎？我聽說你終日閉門讀書，手不釋卷?？墒遣艑W造詣平常，定然是你好高騖遠，想廣涉獵而使得自己疲倦，這就是南轅北轍?。∵€想進步，這不是很困難嗎？ 想追尋前人的足跡，又合乎當世的準則，這只有才華卓著的人才能做到，然而從明朝建立以來，這種人都不多見。我早年年少登科，得到了人們附會的好名聲，胡亂品評屈原、宋玉、班固、司馬遷這些人，認為自己才質異于常人，科舉及第也是很輕松的事情，于是放棄原來的學業(yè)，仿效古人。到過了三年，學習古典的還沒有取得成功，原來的學業(yè)已經(jīng)荒廢?，F(xiàn)在回想當年的行為，恰好是引人恥笑而自取污辱。甲辰年我科舉落第，于是估摸自己的能力，繼續(xù)以前放棄的學業(yè)，學習不分晝夜，發(fā)奮努力，僥幸學業(yè)有所成就，然而也只是科舉中第罷了，還沒有能力在文學界奪得頭籌。 而今你的才能，恐怕不會超過我，可是不放低姿態(tài)沿襲我的路徑，而要重蹈我的覆轍，這不是很荒謬嗎？我們家靠讀書發(fā)家，我一身艱苦學習，要留給你們后人的，不敢落后于古代世家的高尚道德。本來希望你們能繼承我的志愿，將這種精神道德發(fā)揚光大，以便能同伊尹、巫咸這些人一起，彪炳史冊。哪里只是想以科舉及第來光大我們宗族！我愛你那樣深，對你的希望那樣殷切，沒想到你妄自菲薄，甘愿做柴門前守門的狗！ 現(xiàn)在你既然希望我對你不聞問，我自然也是不會嚴厲指責你。但是你要好好的思考，不要自暴自棄。如果是才質駑鈍，那本是無法勉強的；可是你有能力卻不去作為，這又能怪誰呢？自己性情怪僻，卻歸咎到命運，這糊涂得很厲害呀！譬如說寫字，我教導你幾年了，可你還是這樣潦草，沒有一點改變，難道這也是命運造成的嗎？寫字是小事情，但是任隨時間流逝（個人卻不努力）就能做好嗎？我的話就說到這，你好好想想吧！ 11 版權所有@高考資源網(wǎng)
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