實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)者消費(fèi)者問題課程設(shè)計-資料下載頁
2025-03-25 00:36本頁面
【正文】 for(i = 0。i consumer_num。i ++) { pthread_create(amp。cid[0]+i, NULL, consumer_thread_fun, (void *)i)。 } for(i = 0。i producer_num。i ++)//Revocation of the main thread wait for all threads { pthread_join(pid[i], NULL)。 } for(i = 0。i consumer_num。i ++) { pthread_join(cid[i], NULL)。 } sem_destroy(amp。blank_number)。// Release semaphore resource sem_destroy(amp。product_number)。 return 0。}5 運(yùn)行結(jié)果與運(yùn)行情況6 調(diào)試記錄7 自我評析和總結(jié)本次課程設(shè)是關(guān)于生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間互斥和同步的問題。問題的實(shí)質(zhì)是P、V操作，實(shí)驗(yàn)設(shè)一個共享緩沖區(qū)，生產(chǎn)者和消費(fèi)者互斥的使用，當(dāng)一個線程使用緩沖區(qū)的時候，另一個讓其等待直到前一個線程釋放緩沖區(qū)為止。生產(chǎn)者與消費(fèi)者是一個與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的經(jīng)典問題，與課堂上“理發(fā)師”問題的原理相同，通過此原理舉一反三可以解決其他類似的問題。 通過本課程設(shè)計，我們對操作系統(tǒng)的p、v進(jìn)一步的認(rèn)識，深入的了解p、v操作的實(shí)質(zhì)和其重要性。課本的理論知識進(jìn)一步闡述了現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題,讓我深入的了解了多線程的知識，并通過用多線程的方法進(jìn)行編程，按照課程設(shè)計任務(wù)書實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)者消費(fèi)者問題。以前上課的時候理解多線程只是它的基本概念，這次通過用多線程的方法編程實(shí)現(xiàn)了實(shí)際問題才真真的了解到使用多線程的好處以及是如何實(shí)現(xiàn)的。雖然在編程過程中遇到了一些麻煩，比如不能輸出想要的結(jié)果等等，但是最后通過查閱資料找到了問題所在。整個過程讓我受益匪淺，不但提高了編程的能力，還通過運(yùn)用所學(xué)的知識解決了實(shí)際問題，鞏固了課本知識。參考文獻(xiàn)：[1] 《Operating System Concepts(Sixth Edition)（操作系統(tǒng)概念）影印版》 編著：Abraham Silberschatz 出版社：高等教育出版社[2] 《計算機(jī)操作系統(tǒng)教程(第三版)》 編著：張堯?qū)W 出版社：清華大學(xué)出版社[3] 《操作系統(tǒng)原理(第三版)》 編著：龐麗萍 出版社：華中科技大學(xué)出版社本科生課程設(shè)計成績評定表班級： 姓名： 學(xué)號：序號評分項目滿分實(shí)得分1學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、遵守紀(jì)律102設(shè)計分析合理性103設(shè)計方案正確性、可行性、創(chuàng)造性204設(shè)計結(jié)果正確性405設(shè)計報告的規(guī)范性106設(shè)計驗(yàn)收10總得分/等級評語：注：最終成績以五級分制記。優(yōu)（90100分）、良（8089分）、中（7079分）、及格（6069分）、60分以下為不及格 指導(dǎo)教師簽名： 201 15
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1