【正文】 在學(xué)習(xí)文言文時(shí)有效積累常用實(shí)詞虛詞，在課堂教學(xué)中，我常采取以舊帶新，逐步整理等新舊聯(lián)系的方法，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高課堂教學(xué)的有效性。5. 在文言文作品中，文質(zhì)兼美的文章占據(jù)相當(dāng)大的篇幅，我們要幫助學(xué)生挖掘作品的豐富情感內(nèi)涵，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈。課堂上，通過借用古文中的至理名言分析社會(huì)人生，將古文中的思想精髓同社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生愿意從燦爛的傳統(tǒng)文化中汲取古人的智慧，更好的把握人生。（四）文言文教學(xué)要有效引進(jìn)課外的活水。如果我們一味地只就課文講課文，在情致理趣的理解上都不免有單薄、不夠厚重感覺。所以我們應(yīng)該不斷的引進(jìn)課外的活水，盡可能地拓展與之有關(guān)的課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，真正將語(yǔ)文和生活緊密相連。如，學(xué)習(xí)了蒲松齡的《狼》，我向?qū)W生推薦閱讀其他“狼兩則”；在講到蘇軾和他的作品的時(shí)候，我發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找有關(guān)蘇軾的資料，并在課堂上做專題講座，學(xué)生完成探究作業(yè)。（五）布置個(gè)性化的文言文作業(yè)。在文言文教學(xué)中，教師要尊重并張揚(yáng)自己的“稟性”，才能培養(yǎng)出更多的有個(gè)性和有創(chuàng)造力的學(xué)生。作業(yè)的布置亦要如此。比如：將蒲松齡的作品《狼》改寫為現(xiàn)代文，并可加進(jìn)去自己的想象，改編故事情節(jié)；再比如，根據(jù)“陋室銘”，學(xué)寫“教室銘”、“臥室銘”等，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量非常好，創(chuàng)造力得到了充分的展示（六）開展豐富多彩的文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！敖裉煳抑v文言文”活動(dòng)。每節(jié)課前，按照學(xué)號(hào)次序，都有一位同學(xué)利用十分鐘時(shí)間，給大家講一篇短小的古文，這一活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，活動(dòng)開展以來，受到學(xué)生歡迎，如今，第二輪“古詩(shī)鑒賞”活動(dòng)已經(jīng)展開?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”活動(dòng)。講文言文結(jié)束后，以學(xué)生自己命題，自己批改的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，成效良好。，古詩(shī)文吟誦等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而達(dá)到自主積累記誦文言文的目的。研究方法：：通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)模式理論的收集、閱讀、研究，為本課題的實(shí)施進(jìn)一步尋找理論支持和依據(jù)，從而使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富更明確。：在實(shí)施課題階段，通過問卷、訪談等形式，了解學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的情況，分析教師教學(xué)文言文現(xiàn)狀，從而使研究更有針對(duì)性。：以新課程理念為依據(jù)，按照“計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思”的模式，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整研究策略，改進(jìn)研究方法，創(chuàng)新探索文言文教學(xué)新方法新模式，培養(yǎng)學(xué)生文言文自主合作探究的學(xué)習(xí)精神。：通過理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的研究，尋找出符合新課改理念與精神的的有效的文言文微觀教學(xué)模式。：選擇有代表性的教學(xué)課例的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程從組織形式和學(xué)生差異等角度，探求從個(gè)別到一般的導(dǎo)學(xué)策略。研究步驟和過程：申報(bào)階段（2011年4月——5月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育和研究理論書籍，認(rèn)真參加教科所專家及指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。開展有關(guān)課題的研討會(huì)，積極參與交流，為課題開展做好理論準(zhǔn)備。 準(zhǔn)備階段（2011年5月——6月）：調(diào)查現(xiàn)狀，查閱資料，學(xué)習(xí)相關(guān)資料并制定研究方案及研究計(jì)劃。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，組織學(xué)生認(rèn)真填寫調(diào)查問卷，并進(jìn)行分析。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行商討，制定方案與措施。實(shí)施階段（2 011年6月——2011年11月）：按計(jì)劃實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐，不斷調(diào)整研究的方法和策略。同時(shí)，撰寫與研究相關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。選取《狼》和《桃花源記》等為構(gòu)建高效課堂的課例，集體備課，認(rèn)真上課，并進(jìn)行研討和反思。同時(shí)開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，布置個(gè)性化的作業(yè)，作好階段性研究的總結(jié)和記錄。 總結(jié)階段（2011年11月——2011年12月）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。四、研究結(jié)果與成效“文言文閱讀興趣的培養(yǎng)”這一課題，并將自己的一些理念在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)踐，我在所帶班級(jí)中營(yíng)造出努力學(xué)習(xí)文言文的濃厚氛圍。很多學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，對(duì)古代文學(xué)、古代文學(xué)事件、古代文學(xué)家表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向往之情。 同時(shí)，學(xué)生能基本掌握初學(xué)文言文的方法，掌握了運(yùn)用朗讀吟誦和字詞歸納等方法，來理清文言文學(xué)習(xí)中的知識(shí)要點(diǎn)， 使學(xué)生整體把握簡(jiǎn)單文言文的能力有所提高。：根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)，舉行了豐富多彩的文言文活動(dòng)，如：文言文誦讀比賽、課本劇表演、今天我講文言文、“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”等，包括學(xué)生制作的文言文課件以及形成的文字如《一節(jié)特殊的語(yǔ)文課》等。開展文言文寫作探究活動(dòng)，學(xué)生中涌現(xiàn)出了很多高質(zhì)量的作品：如改寫《狼》仿寫《陋室銘》等，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和班級(jí)文化，形成一道亮麗的風(fēng)景線。完成關(guān)于陶淵明和蘇軾的專題講座兩次，完成有關(guān)蘇軾的探究活動(dòng)。撰寫了文言文《狼》《桃花源記》的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)隨筆，教學(xué)論文《眾里尋她千百度—談文言文教學(xué)的有效課堂》一篇，以及相關(guān)課件。教學(xué)相長(zhǎng)，這項(xiàng)研究也促使我們教師不斷進(jìn)行教學(xué)探究，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷修正、改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關(guān)資料，在中體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。從小課題研究中，我不僅收獲了很多理論經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)能力，更享受了教研的過程，真正實(shí)現(xiàn)教師與語(yǔ)文課程同步發(fā)展。通過研究，積累了大量有價(jià)值的材料，豐富了我校的課程資源。 五、存在問題及改進(jìn) 通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了初步成效，但任重道遠(yuǎn)，隨著研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)研究過程中仍存在著不足。主要有：第一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、能力的研究與實(shí)踐的理論認(rèn)識(shí)水平仍有待提高，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第二、對(duì)于如何激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡文言文閱讀的方法和手段有待深入研究。第三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程，學(xué)生的閱讀偏好的差異、思維方式的不同以及能力的高低給課題的研究帶來一定困難。針對(duì)以上問題，下階段，在教學(xué)研究與實(shí)踐中，我們將繼續(xù)加大力度，使我校的課題研究走向深入：第一，繼續(xù)請(qǐng)專家對(duì)我們的課題研究進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使自己的課題研究更加科學(xué)化、規(guī)范化，更具有研究的價(jià)值和意義。第二、繼續(xù)閱讀專業(yè)書籍，積累資料，深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)探討，拓展思路，不斷嘗試新的方法。第三、對(duì)于課題研究的實(shí)施，從教師和學(xué)生兩方面加強(qiáng)落實(shí)，及時(shí)在學(xué)生中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，提高學(xué)生積極性。第四、針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，課后及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行分類推進(jìn)。第五、及時(shí)反思，加強(qiáng)師生間的溝通，調(diào)整思路策略。參考文獻(xiàn)《古文如燈，照人千年》《中國(guó)著名特級(jí)教師教育思想錄》《語(yǔ)文教學(xué)情景論》《文言文教學(xué)改革芻議》