儀器與測試項目—溫度熱電偶測量系統(tǒng)1-資料下載頁
2025-03-24 06:40本頁面
【正文】 相切。在螺孔組位置度誤差測量的舉例中，既然有一個孔的實際軸線已在位置度公差圓外，為什么還允許用各孔心的最小外接圓f的直徑與公差值比較？答：個別孔的實際軸線在位置度公差圓外有可能是由于粗大誤差造成的，只要各孔心的最小外接圓f的直徑小于公差圓直徑，并大部分在公差圓內(nèi)，則其位置度誤差仍算合格。五、實驗十一齒輪誤差測量實驗?zāi)康耐ㄟ^完成齒輪誤差測量實際操作，提高學(xué)生工作測量能力與實踐技能，達(dá)到提高工程測量素質(zhì)的目的。實驗內(nèi)容與要求獨立完成齒輪周節(jié)偏差及累積誤差測量、齒輪齒圈徑向跳動的測量、齒輪徑向綜合誤差測量，齒輪齒向誤差測量以及齒輪公法線誤差測量，要求掌握齒輪誤差測量的原理并能熟練使用測量儀器。實驗主要儀器設(shè)備和材料齒輪、周節(jié)儀、齒輪跳動檢查儀、雙面齒輪綜合檢查儀、公法線千分尺等 齒輪誤差測量結(jié)果及分析（1）計算公法線公稱長度WW=m式中：m模數(shù) 變位系數(shù) n 當(dāng)=20=0時，則 n=+已知：模數(shù)m齒數(shù)Z齒形角變位系數(shù)等級精度跨齒數(shù)n4262009883計算公法線公稱長度==測量的數(shù)據(jù)：W1W2W3W4W5w’=( W1 +W2 +W3 +W4 +W5)/5= △EW=Ww’== W2 W4=思考題測量周節(jié)累積誤差與周節(jié)偏差的目的是什么？ 答：周節(jié)偏差是指在分度圓上，實際周節(jié)與公稱周節(jié)之差（用相對法測量時，公稱周節(jié)是所有實際周節(jié)的平均值）。周節(jié)累積誤差是指在分度圓上，任意兩個同側(cè)齒面間的實際弧長與公稱弧長之差的最大絕對值。測量周節(jié)累積誤差和周節(jié)偏差的目的是測得齒形誤差。測量齒圈跳動時為什么要根據(jù)齒輪的模數(shù)選用不同直徑的球形測量頭？ 答：測量徑跳選擇不同的球星測頭主要是因為需要球和齒面的相切位置盡可能的在節(jié)圓附近，另外考慮也要避免球頭直徑過小會造成球和齒根接觸或者過大和齒面頂端修形部分接觸造成測量錯誤或誤差過大。雙嚙中心距與安裝中心有何區(qū)別？ 答：雙嚙中心距：在雙嚙儀上，被測齒輪與測量齒輪之間隨著被測齒的轉(zhuǎn)動而變化的兩齒輪中心距，稱為雙嚙中心距。雙嚙中心距綜合反映被測齒輪由于齒輪加工誤差引起的的徑向誤差。安裝中心距：標(biāo)準(zhǔn)齒輪按無齒側(cè)間隙安裝的中心距稱為標(biāo)準(zhǔn)齒輪的標(biāo)準(zhǔn)安裝中心距。若無精確的測量齒輪，能否進(jìn)行雙面嚙合測量？為什么？答：能。因為雙嚙檢驗時的齒輪嚙合狀況與齒輪傳動設(shè)計時一樣。齒向誤差是由什么加工誤差產(chǎn)生的？為什么同一齒輪左、右齒面的齒向誤差的數(shù)值或走向不一定相同？答：產(chǎn)生的原因是多方面的，其中即有機床工作精度的影響，又有刀具與刀具安裝誤差、工件與工件安裝誤差，以及切削過程中彈性變形造成的影響。前刀面沿軸向?qū)τ诳纵S線的平行度誤差使各刀齒偏離了正確的齒形位置，而且刀齒左右兩側(cè)刃偏離值不等，這樣產(chǎn)生了同一齒輪左、右齒面的齒向誤差的數(shù)值或走向不一定相同。測量和的目的有何不同？ 答：測量是控制傳遞運動準(zhǔn)確性的指標(biāo)，測量是控制齒輪副側(cè)隙的指標(biāo)。測量的目的獲得周節(jié)偏差和周節(jié)累計誤差，而測量的目的是確定齒輪公法線的誤差。測量公法線長度偏差取平均值的原因何在？ 答：由于在測量過程中存在誤差，因此，通過多次測量取平均值的方法提高測量的準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)本次儀器與測試項目實驗，讓我較為深入的接觸和學(xué)習(xí)虛擬儀器技術(shù)方面的知識，對測試技術(shù)有了更深的了解，尤其是對Labview這個軟件的學(xué)習(xí)有了更全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)的過程中，由于初次的接觸，對軟件并不熟悉，所以在自主編程階段需要自己去查找資料，補充有關(guān)Labview各方面的知識，然后摸索著進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，再用所學(xué)到的知識點去進(jìn)行編寫圖形程序，整個過程較為辛苦，并且還存有不少相關(guān)的知識點尚未領(lǐng)悟?？傮w來說，我還是基本了解了這個軟件的應(yīng)用功能及特點。在這個實驗過程中遇到了很多的難題，其中最棘手的就是在連線時出現(xiàn)了虛線。同時，由于零件的復(fù)雜性和多樣性，對相應(yīng)零件的選擇和尋找也是十分麻煩的事情。這種種的過程，著重于反復(fù)的試探和檢查，極為考驗個人的細(xì)心和耐心，同時在相關(guān)的實驗中葉培養(yǎng)了自己編程方面的邏輯性。通過短短兩個星期的學(xué)習(xí)應(yīng)用，總的來說基本能夠綜合運用專業(yè)知識，專業(yè)素質(zhì)有了很大的提高。但另一方面，我們還學(xué)得比較膚淺，生疏的地方較多，需要更多的學(xué)習(xí)和研究。在此，感謝老師在實驗過程中不斷提供給我們的熱心的幫助以及悉心的教導(dǎo)！參考文獻(xiàn)[1] 李遠(yuǎn)波，傅春暉. 廣東工業(yè)大學(xué)自編教材.《儀器與測試項目》實驗指導(dǎo)書[M],2006[2] 楊樂平,李海濤，楊磊. LabVIEW程序設(shè)計與應(yīng)用[M]. 北京：電子工業(yè)出版社，2005[3] 張易知. 虛擬儀器的設(shè)計與實現(xiàn)[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2003[4] 韓進(jìn)宏. [M].北京大學(xué)出版社，20062
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