【正文】 封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解?！　〉谌⒁饨虒W(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體?！　〉谒囊⒁饨虒W(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。　　第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化?！　〉诹⒁饨虒W(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運。用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式?！　〉谄咦⒅亟虒W(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　≌Z文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界?！　×?、具體教學(xué)進(jìn)度計劃：　　第一周 起始課(2)　　在山的那邊(3)　　第二周 走一步，再走一步(3)　　短文兩篇(2)　　第三周 紫藤蘿瀑布(2)　　童趣(3)　　綜合性活動：這就是我(1)　　第四周 綜合性活動：這就是我(2)　　理想(2)　　行道樹(2)　　第五周 第一次真好(2)　　人生寓言(2)　　我的信念(2)　　第六周 論語十則(3)　　綜合性活動：漫游語文世界(2)　　第七周 春(3)　　濟(jì)南的冬天(3)　　第八周 夏感(2)　　秋天(2)　　古代詩歌四首(2)　　第九周 古代詩歌四首(3)　　綜合性活動：感受自然(3)　　第十周 綜合性活動：感受自然(1)　　期中考試　　第十一周 化石吟(2)　　看云識天氣(2)　　綠色蟈蟈(2)　　第十二周 月亮上的足跡(2)　　山市(3)　　第十三周 風(fēng)箏(2)　　散步(2)　　詩兩首(2)　　第十四周 世說新語兩則(2)　　綜合性活動：我愛我家(3)　　第十五周 綜合性活動：我愛我家(2)　　羚羊木雕(3)　　第十六周 皇帝的新裝(2)　　詩兩首(3)　　第十七周 女媧造人(2)　　盲孩子和他的影子(2)　　第十八周 元旦放假　　第十九周 寓言四則(2)　　綜合性活動：追尋人類的起源(2)　　第二十周 期末復(fù)習(xí)　　第二十一周 期末考試　　以上是我上課的大致進(jìn)程，可以根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整，估計會提前，期末留下更多的復(fù)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更好的整合，力爭取得更好的成績!　　七年級上冊語文學(xué)科教學(xué)工作計劃5　　初中語文七年級(上)教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。　　一、教材分析　　本冊共有30篇課文(其中講讀15篇，自讀15篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。　　本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文　　文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：　　第一單元：人與自我之一(生命體驗)　　第二單元：人與自我之二(理想信念)　　第三單元：人與自然之一(自然美景)　　第四單元：人與自然之二(科學(xué)世界)　　第五單元：人與社會之一(家庭親情)　　第六單元：人與社會之二(想象世界)　　二、學(xué)生情況分析　　所教班級七年級二班共47人，由于他們剛進(jìn)入初中，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材，因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期中考試中取得好成績?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗?！　≌莆粘跻?上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用?！　W(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。　　大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量?！　≈笇?dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育?！　∷?、教學(xué)措施　　首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合?！　∑浯巍⒁⒁饨虒W(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解?！　〉谌?、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體?！　〉谒摹⒁⒁饨虒W(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。　　第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。　　第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運。用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式?！　〉谄?、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　≌Z文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。