有關(guān)電工最新工作總結(jié)范文三篇-資料下載頁(yè)
2025-02-10 06:57本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生初步建立安全意識(shí)，理解安全用電意義，學(xué)習(xí)氛圍活躍了，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么會(huì)這樣?如何做到安全用電?課堂氣氛推到***，學(xué)生們不僅積極參與教學(xué)中，而且發(fā)揮主體動(dòng)力性，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中聚精會(huì)神，保持穩(wěn)定學(xué)習(xí)熱情和***，并將學(xué)習(xí)的興趣延伸到課外，從而達(dá)到真正互動(dòng)，有效學(xué)習(xí)。?? 二、以問(wèn)題激活思維，引發(fā)課堂互動(dòng)?? 職高生缺乏敏銳的觀察力,不善于發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。問(wèn)題始于觀察，沒(méi)有對(duì)事物深入仔細(xì)觀察，就不可能對(duì)事物提出問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是人類思考和識(shí)記之母”。只要學(xué)生用充滿***眼光去觀察對(duì)象，必然有“觀”而所“得”，正如古人所謂“觀一葉而知秋”。學(xué)生養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，就會(huì)從觀察的事物表象看出不平常東西，提出問(wèn)題，觀察的越仔細(xì)，提出的問(wèn)題就會(huì)越多。電工學(xué)是是一門以實(shí)驗(yàn)為基儲(chǔ)應(yīng)用為能力的學(xué)科，與日常生活密切聯(lián)系。故教師可運(yùn)用多媒體或?qū)嵨镅菔旧瞵F(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)觀察情景，積累問(wèn)題素材，讓學(xué)生積極參與觀察活動(dòng)，觀察中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種分析器協(xié)同活動(dòng)，在知覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，深入思考，產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。如學(xué)習(xí)“單相異步電動(dòng)機(jī)工作原理”，學(xué)生首先興致勃勃觀察教室電風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)情況，學(xué)生們?cè)谥X(jué)的基礎(chǔ)上受前面所學(xué)三相異步電動(dòng)機(jī)知識(shí)遷移，進(jìn)行深入思考質(zhì)疑：教室里采用單相電，無(wú)三相交流電如何產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)?這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著我演示單相異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生觀察結(jié)果與電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)又不同，疑問(wèn)在對(duì)比碰撞中再次產(chǎn)生火花：?jiǎn)蜗喈惒诫妱?dòng)機(jī)為什么不能自行轉(zhuǎn)動(dòng)?使學(xué)生們帶著渴求的心理探索其中的原因。最后我改變工作繞組接法，學(xué)生在驚奇中再次產(chǎn)生新問(wèn)題：電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向?yàn)槭裁锤淖兞?在一連串現(xiàn)象中，學(xué)生興奮狀態(tài)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思維積極性，對(duì)各種現(xiàn)象作層層深入思考，以問(wèn)題引發(fā)互動(dòng)，便于學(xué)生開(kāi)拓思維，相互啟發(fā)，展開(kāi)討論。
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