小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計三篇-資料下載頁
2025-02-10 04:18本頁面
【正文】 了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 、七^程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界。完成學(xué)習(xí)報告，培養(yǎng)高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力。在學(xué)xxx臺上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)自我評價能力?！ 、乔楦?、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識?！ ?、難點 利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點?！ 。骸 ”菊n的難點是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語文教學(xué)的特點，站在學(xué)生的角度制作了這個主題網(wǎng)站?！ 逗５资澜纭肥歉鶕?jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動的需求、方式、效果，來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地?！ 《⒔虒W(xué)方法與手段： 以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)?！ ∪W(xué)法指導(dǎo)： ?。骸 ≈R水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象?！ W(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究新知?！ ⌒畔⑺仞B(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。 ?。骸 ”菊n采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識?！ ≡诶斫庹n文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報告?！ ∷摹⒔虒W(xué)過程 (一)激發(fā)興趣引課題 激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網(wǎng)站?！ ?二)自由讀文正字音 ,整體感知?！ ！ ?三)自主探究，合作學(xué)習(xí) 、3自然段?！ 。耗阏J(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。 你最喜歡哪幾句話?粘貼下來，并讀一讀?！ W(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)?！ ?1)交流“奇異”的語句。 (2)交流最喜歡的語句?！ ≈笇?dǎo)朗讀： 你認(rèn)為如何讀? ?！ ∵^渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看?！ ?自然段： 4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點? 你們小組最喜歡讀哪個自然段，并想一想為什么? 小組討論：你們還知道哪種動物的活動方式? (學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)) ，教師巡視、輔導(dǎo)。 ?。骸 〗涣鲉栴}。(指名回答) 板書：動物植物礦物 交流問題。請小組朗讀?！ 〗涣鞯?自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段? 哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種) 作者重點抓住哪方面寫?(活動方法) 你最喜歡哪種動物的活動方法? 你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容) ?！ ！ @板書，引讀最后自然段。 自由讀。指名讀。齊讀?！ ?四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行 ?！ ！ ?，解決感興趣的問題。 ?！ ??！ ∥?、設(shè)計思路 這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識的能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
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