【正文】 從多種電子及非電子信源收集信息并合理引用 學(xué)生開發(fā)計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)，如數(shù)據(jù)庫 學(xué)生自行析取信息并得出結(jié)論 學(xué)生利用多種媒介通過多感官表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)并在 WWW上發(fā)布 3 學(xué)生根據(jù)教師給定的課題生成問題 從多種電子及非電子信源收集信息 學(xué)生與教師一起形成計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)的想法，學(xué)生開發(fā)分類結(jié)構(gòu) 學(xué)生自行分析信息，在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論 學(xué)生有效地利用多種媒介通過多感官表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn) 2 學(xué)生在教師的幫助下生成問題 從有限的電子及非電子信源收集信息 學(xué)生與教師一起開發(fā)計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu) 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下析信息和得出結(jié)論 學(xué)生用了多種媒介表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn) 1 問題由教師生成 僅從非電子信源收集信息 學(xué)生利用教師產(chǎn)生地計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu) 學(xué)生復(fù)述所收集的信息，如簡(jiǎn)單復(fù)述事實(shí) 學(xué)生利用有限的媒介表達(dá)他們的 發(fā)現(xiàn)，如書面報(bào)告 多元化評(píng)價(jià) 電子檔案袋 概念圖 自我評(píng)價(jià) 范例展示 過程反思 行動(dòng)研究 量規(guī) 評(píng)價(jià)方法組譜 評(píng)估過程 標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估 表現(xiàn)性評(píng)估 選答反應(yīng) 構(gòu)答反應(yīng) 作品 行為表現(xiàn) 評(píng)估信息生成／獲取 多項(xiàng)選擇 是非判斷 匹配 填空 短答 簡(jiǎn)答句 /段 圖表 /圖解 概念圖 網(wǎng)絡(luò) 流程圖 圖形 /表格 方框圖 短文 研究論文 日志 /日記 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 故事 /短劇 詩歌 檔案袋 藝術(shù)展覽 項(xiàng)目 筆記本 口頭匯報(bào) 舞蹈 /運(yùn)動(dòng) 演示 體育比賽 有表情朗讀 表演 辯論 音樂獨(dú)奏 小組討論 視 /聽磁帶 評(píng)估信息錄存 試題數(shù)據(jù)庫 電子文件／電子檔案袋 評(píng)判決策機(jī)制 參照標(biāo)準(zhǔn)的自 動(dòng)匹配 基于 量規(guī) 的評(píng)估方案 量規(guī)評(píng)價(jià)有理有據(jù)更科學(xué) 學(xué)員反饋 還有模塊六中的制作主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)活動(dòng)，也非常有價(jià)值。讓我重新認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)在一個(gè)完整的教學(xué)體系中所扮演的重要角色。以前我認(rèn)為的教學(xué)評(píng)價(jià)只不過是課堂上對(duì)學(xué)生回答的評(píng)判，對(duì)作業(yè)的批改等，沒有想到去系統(tǒng)的設(shè)計(jì)一套符合學(xué)生能力特點(diǎn)的評(píng)價(jià)量規(guī)，其實(shí)這樣做更科學(xué)，讓學(xué)生和教師都能有據(jù)可循，有理可依。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更加重視評(píng)價(jià)的重要性，讓學(xué)生在老師合理的評(píng)價(jià)中提高自己的學(xué)習(xí)積極性 。 （學(xué)員陳棟 ） 評(píng)價(jià)時(shí)間線 學(xué)生撰寫反思 學(xué)生修改量規(guī) 單元學(xué)習(xí)前 單元學(xué)習(xí)中 單元學(xué)習(xí)后 進(jìn)行范例展示 學(xué)生填寫學(xué)習(xí)記錄表格 運(yùn)用量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果 設(shè)置學(xué)習(xí)情景 介紹評(píng)價(jià)用的量規(guī) 教師與學(xué)生共同討論并作觀察 運(yùn)用概念圖評(píng)價(jià)相應(yīng)學(xué)習(xí)成果 整理并共享電子檔案袋 從學(xué)習(xí)檔案看培訓(xùn)成果 成果豐富 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的感受 學(xué)員反饋 這次的培訓(xùn)體現(xiàn)了技術(shù)與教育理念的融合，重點(diǎn)不關(guān)注技術(shù)，也不是純粹的理念，而是理念在教學(xué)中的應(yīng)用，通過生動(dòng)豐富的案例讓我們體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)地結(jié)構(gòu)清晰，步驟明確，還有學(xué)習(xí)過程記錄，對(duì)學(xué)習(xí)起了很大幫助作用。習(xí)慣、教學(xué)觀念的改變需要一個(gè)過程，這種中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的方法要能夠在教師日常中應(yīng)用，還是應(yīng)該在平日的教研活動(dòng)中加以強(qiáng)化。 （學(xué)員褚金嶺 ） 教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 學(xué)員反饋 通過這幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)中觀教學(xué)設(shè)計(jì)有了比較明確的認(rèn)識(shí) : 通過主題單元整體設(shè)計(jì) , 專題設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)用問題主線貫穿單元學(xué)習(xí)過程和組織相關(guān)知識(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)等板塊的學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到了教師應(yīng)如何使用教材并具備駕馭教材的能力，特別是思維導(dǎo)圖的制作，讓我學(xué)到了新的技術(shù)?？傊?，教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展。 （學(xué)員奚鳳琴） 培訓(xùn)試點(diǎn)情況 ? 2022年用于上海市農(nóng)村教師培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù) 3萬多人； ? 2022年 68月在上海浦東、福建廈門開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn) 網(wǎng)課實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)運(yùn)行 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)反饋數(shù)據(jù) 學(xué)員成績(jī)分布 對(duì)培訓(xùn)模式的滿意度 學(xué)員反饋 【 廈門學(xué)員 林雅斌 】 華東的這種遠(yuǎn)程教育形式也會(huì)成為典范。采用短時(shí)間面授的形式來突破重難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)的使用進(jìn)行指導(dǎo)，為遠(yuǎn)程教育奠定基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育過程中，每個(gè)模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有后測(cè)，歷時(shí)也比較長(zhǎng)，想偷懶都很難。作業(yè)的分?jǐn)?shù)包括師評(píng)和互評(píng)兩部分，讓我們?cè)诨ピu(píng)中潛移默化優(yōu)秀作業(yè)的影響，分隔各地的思維也能得到交流。特別是第六模塊采取學(xué)生互評(píng)成績(jī)的形式，不但落實(shí)了單元評(píng)價(jià)要求，減輕了教師負(fù)擔(dān)，最重要的是考察了學(xué)生評(píng)價(jià)能力，很是巧妙。此外，華東的助學(xué)老師能耐心及時(shí)的解決我們的問題、難題，提醒我們按時(shí)交作業(yè)，這種人文化的教育模式很讓人感動(dòng)。謝謝您們這段時(shí)間的辛苦！ 如何體現(xiàn)項(xiàng)目文化 ? 理念價(jià)值： ? 愉快體驗(yàn)，學(xué)以致用 ? 服務(wù)教師，創(chuàng)造福利 ? 行為方式： ? 動(dòng)手＋動(dòng)腦 ? 主動(dòng)＋互動(dòng) ? 行動(dòng)＋感動(dòng) ? 符號(hào)制品： ? 標(biāo)語、胸卡、獎(jiǎng)品 ? 開班 /結(jié)業(yè)儀式 ? 攝影留念 理念價(jià)值 行為方式 制品符號(hào) 難點(diǎn) 謝謝傾聽 ！ 聯(lián)系地址： 上海市中山北路 3363號(hào) （郵編 202262） 華東師大教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 祝智庭 教授 Email: Tel: 62232039