【正文】 ，不斷開拓、創(chuàng)新，進一步提高教師參與課程修改、調(diào)整的能力，全面提高教師專業(yè)水平。根據(jù)教師發(fā)展中存在的問題，邀請專家進行專題講座（集體活動的設(shè)計和實施、教師的有效回應(yīng)策略等），為教師解答困惑。聘請?zhí)丶壗處煈?yīng)彩云對青年教師（丁吉、葉圣仕）進行帶教，提高其活動設(shè)計和實施的能力，為青年教師成才搭建平臺，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格或特色。積極創(chuàng)設(shè)條件，加大骨干教師在市級層面的亮相的機會，進一步打造瑞一“品牌”教師在市、區(qū)的知名度。開展“星級”教師評比。根據(jù)對教工上學(xué)期工作考核情況，由全園教工共同參與評選出本學(xué)期幼兒園星級教師，并在教師專欄和校園網(wǎng)上公示宣傳。實施青年后備干部崗位責(zé)任制，提高其實踐中的組織能力、協(xié)調(diào)能力、決策能力。邀請專家進行保育培訓(xùn)，提高保育員素質(zhì)修養(yǎng)，進一步規(guī)范保育員的工作行為。第三階段（—）進一步健全教師培訓(xùn)的激勵機制，鼓勵教師積極參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)成效突出的教師予以一定的獎勵，并為他們的學(xué)習(xí)提供相關(guān)的條件，促使教師內(nèi)趨發(fā)展。通過多種形式為骨干教師的發(fā)展提供平臺，即整體上形成在教育教學(xué)、教科研上具較高水準的教師群體，同時培養(yǎng)與形成具有反思型、研究型的骨干教師隊伍。通過多種形式為“品牌”教師的發(fā)展提供平臺，打造幼兒園“品牌”教師知名度，讓更多的人了解瑞一的教師。在運動特色課程開展過程中，收集、撰寫能促進幼兒創(chuàng)新發(fā)展的案例，通過案例研究，有助于教師實現(xiàn)教育觀念和教育行為的轉(zhuǎn)變。傾聽教師的意見，完善各層次教師發(fā)展目標，促進教師自我管理，自主發(fā)展。進一步調(diào)整教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，三年后達到碩士占3％，本科占55％，專科占42%,使教師隊伍趨于合理化，年輕化、高學(xué)歷化。向區(qū)推薦青年后備干部人選，補充區(qū)后備干部資源。針對4050人員的增多，繼續(xù)開展師徒帶教活動，掌握不同年齡幼兒的生理、心理特點的保育要求。（四）家園社區(qū)互動合作，構(gòu)建和諧教育平臺在新三年中，我們將圍繞幼兒園的培養(yǎng)目標，進一步構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)共育平臺，及時捕捉周邊社區(qū)具有時代感、高品位的信息，實行優(yōu)勢互補，資源共享，共同營造園本運動文化氛圍。目標（1） 圍繞幼兒園主干課題的研究進一步發(fā)揮“三位一體管理委員會”參與幼兒園教育教學(xué)管理的功能，拓寬共同教育、共同服務(wù)的渠道，合作互動、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)，形成合力，倡導(dǎo)優(yōu)勢互補、資源共享的互動氛圍。（2） 圍繞幼小銜接工作，充分挖掘向明學(xué)區(qū)教育資源，促進幼兒園和小學(xué)銜接教育鏈的形成。（3） 創(chuàng)設(shè)0——3歲親子教育的環(huán)境，為0——3歲親子教育提供有效指導(dǎo)。實施框架家 庭社 區(qū)幼兒園合作互動、資源共享、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)構(gòu)建和諧教育平臺，共同打造“睿智教育”品牌，培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒。實施措施l 搭建共育平臺，提高幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體管理委員會參與幼兒園的教育教學(xué)管理的職能，拓展家、園、社區(qū)積極互動的方式方法。l 實施“快樂親教”行動計劃，引導(dǎo)家長參與幼兒園的教育教學(xué)活動。 l 初步形成幼兒園、小學(xué)（上海市盧灣區(qū)第二中心小學(xué)）的教育鏈，通過跟蹤研究，探索幼小銜接的新思路。l 充分利用社區(qū)和家庭資源，支持幼兒園主干課題“集體學(xué)習(xí)活動中教師對幼兒生成內(nèi)容有效回應(yīng)策略的研究”，為幼兒園優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。l 通過網(wǎng)上互動和參與社區(qū)文化建設(shè)，提高示范園的教育輻射功能，宣傳“睿智教育”品牌，使幼兒園優(yōu)質(zhì)的教育資源走向社會。l 圍繞新園舍的落成，創(chuàng)設(shè)0——3歲親子教育的環(huán)境，豐富“瑞一親子園”的環(huán)境，圍繞課題“0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的研究”豐富親子教育內(nèi)容，為0——3歲親子教育提供有效指導(dǎo)。實施安排階段內(nèi)容第一階段（—）在“三位一體管理委員會”引領(lǐng)下實施“快樂親教”行動計劃。結(jié)合民俗節(jié)日開展“節(jié)日情、家家親”活動。結(jié)合中國傳統(tǒng)的節(jié)日組織家庭開展“親親粽子情（包粽子）”、“好運滾滾來（包湯團）”、“好媽媽、親奶奶”、“爺爺奶奶小時候的游戲”、“年年有余”等活動。進一步發(fā)揮幼兒園家長講座小組的資源，圍繞幼兒園特色課程的研究——“幼兒定向運動”開展家長講座，使家長了解幼兒定向運動在幼兒成長過程中的潛在教育作用。進行向家長開放日活動，組織家長觀摩教學(xué)活動，使家長了解幼兒在園課程實施情況。幼兒園大班教研組和二中心小學(xué)開展教育互動，幼小銜接的教育教學(xué)課程達成共識。發(fā)揮團員青年的聰明才智，豐富“瑞一育兒小報”內(nèi)容。利用幼兒園教師資源和場地資源，進一步創(chuàng)設(shè)“瑞一親子園”的環(huán)境，每月周末開展散居兒童親子活動，積極指導(dǎo)家長進行科學(xué)育兒。就課題“0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的研究”制訂研究計劃。發(fā)揮示范園的輻射作用，參與社區(qū)各類活動（社區(qū)運動會、公園親子活動、廣場文藝演出等），宣傳“瑞一”文化，共建社區(qū)文明。第二階段（—）在“三位一體管理委員會”引領(lǐng)下繼續(xù)實施“快樂親教”行動計劃。開展“家家樂”活動。結(jié)合班級主題組織家庭開展“水果拼盤大賽”、“教室創(chuàng)意設(shè)計活動”、“親子定向運動”、“花園樹木領(lǐng)養(yǎng)活動”等活動。通過網(wǎng)上召納幼兒園義工貼，歡迎有愛心、有能力、有時間的家長成為幼兒園義工，成立“瑞一義工社團”，參與幼兒園教育教學(xué)、園本課程建設(shè)。繼續(xù)吸收熱心的家長作為幼兒膳食管理小組成員，參與幼兒膳食管理。進一步通過教學(xué)開放活動、教育教學(xué)資料展覽等，使家長了解我園教育教學(xué)質(zhì)量和課程實施的情況，并為課程建提供寶貴建議。隨著校園信息化建設(shè)的深入，選擇合適的途徑，有針對性的培訓(xùn)家長利用網(wǎng)絡(luò)(如雙向視頻)了解、關(guān)心幼兒在園情況，從而拓展家長參與幼兒園教育教學(xué)的方式。在“體驗合作教育的成功，感受我是主人的樂趣”的基礎(chǔ)上，進一步開展 “網(wǎng)上交流”活動，就熱點問題研討交流，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗。圍繞幼兒園的課程建設(shè)和二中心小學(xué)形成初步的教育鏈，探索幼小銜接工作的有效方法。圍繞課題“0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的研究”的計劃開展研究，進一步分析0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的現(xiàn)狀，針對問題開展研究。進一步發(fā)揮示范園的輻射作用，讓幼兒園資深教師走向社區(qū)，實施教育輻射，共建社區(qū)文明。第三階段（—）隨著幼兒園特色課程“幼兒定向運動”的研究，開發(fā)“復(fù)興公園”、“淮海路商業(yè)街”、“延中綠地”的資源，讓幼兒園的教育教學(xué)走向社會。探索教師與家長溝通的有效策略，提高教師和家長溝通的能力，各班形成和家長互動的特色。啟動“瑞一義工社團”工作，由家長擔(dān)任社團團長，為幼兒園教育教學(xué)、園本課程建設(shè)提供服務(wù)。圍繞幼兒園三年工作向家長開放教育教學(xué)活動，使家長了解幼兒園三年工作的情況和所取得的成績。進一步開展 “幼兒園網(wǎng)上家園互動”的專題研究，整理有關(guān)研究成果，形成專題報告。圍繞幼兒園的課程建設(shè)進一步和二中心小學(xué)形成教育鏈，總結(jié)幼小銜接工作的有效方法。圍繞課題“0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的研究”的研究，剖析問題，歸攏家庭教育指導(dǎo)策略，形成“瑞一0——3歲家庭教育指導(dǎo)手冊”。總結(jié)三年來和家長社區(qū)互動的一些有效的方式、方法，圍繞三年工作進行工作總結(jié)。四、保障措施為了保證我園新三年規(guī)劃能順利實施，采取保障措施如下：（一） 組織上的保障園長統(tǒng)一管理規(guī)劃項目組，項目負責(zé)人制訂項目的行動發(fā)展計劃，經(jīng)教代會統(tǒng)一認證，形成我園的三年發(fā)展規(guī)劃。項目負責(zé)人分學(xué)年度實施項目計劃，每月、每學(xué)期進行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整工作計劃。每屆教代會針對規(guī)劃實施的情況提出整改意見。（二） 人員上的保障人員上的保障體現(xiàn)在規(guī)劃的具體實施過程中，有工作室、骨干教師俱樂部、工會、專家團體、家委會的強大支撐。工作室負責(zé)園本特色課程的開發(fā)、實踐；骨干教師俱樂部引領(lǐng)、拓展園本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，提高教師的教育教學(xué)水平。工會組織各類活動，提高教師自身的運動素養(yǎng)和運動水平。專家團體為園所的發(fā)展方向、課題研究、課程建設(shè)、園本培訓(xùn)保駕護航。家委會參與幼兒園管理，課程建設(shè)，拓展教育資源。（三） 經(jīng)費上的保障為保證工作室、骨干教師俱樂部、工會、專家團體能充分發(fā)揮作用，享有各自的權(quán)利和履行各自的義務(wù)，經(jīng)費上給予一定的保證，促進三年發(fā)展規(guī)劃有序、高效實施。一是根據(jù)各個部門工作開展情況有一定的獎勵措施；二是各個部門有權(quán)支配一定的經(jīng)費用于開展工作。五、后三年發(fā)展性思考l 幼兒園在打造品牌的同時或形成品牌以后，如何發(fā)揮品牌效應(yīng)輻射社會，讓更多的人關(guān)注瑞一的“睿智教育品牌”；受益于瑞一的“睿智教育品牌”，使教育品牌起到真正的實效，為中國學(xué)前教育走向世界的前列拋磚引路。l 幼兒園在規(guī)劃中已經(jīng)考慮了2011年－2013年的發(fā)展愿景，并以打造“睿智教育品牌”為目標。如何在實現(xiàn)長遠目標的過程中讓幼兒園的教育更上一層樓，體現(xiàn)“精品”的教育品質(zhì)，同時潛心思考“精品教育”的內(nèi)涵所在，是我們還需用時間和理智進一步思考的問題。上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園1