初二語文教師工作總結-資料下載頁
2024-10-19 06:59本頁面
【導讀】日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束?；仡欉@學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始。識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到。非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更。注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。完善，教學質(zhì)量才會不斷的上升，學生才會茁壯成長。
【正文】 即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。 （使用請雙擊刪除頁眉文字） 專 業(yè)好文檔為您傾心 整理 ，謝謝使用 語文學科要有語文學科的特色， 語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。 課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？ 沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學 ，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質(zhì)量才會不斷的上升，學生才會茁壯成長。
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