【導讀】②具有運用CAD軟件繪制建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的能力；④具有熟練編制施工圖預算和設計概算的能力；⑥具有現(xiàn)場測量放線的能力；⑨具有房地產(chǎn)評估及工程造價相關(guān)咨詢工作的能力。①具有初步的工程造價審計能力；③具備一定的可行性研究報告的編制能力。①熱愛祖國，擁護黨的基本路線；②具有較強的公共道德意識和法律意識，掌握相關(guān)的法律、法規(guī)；④具有健康的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì)；⑤具有閱讀本專業(yè)有關(guān)英文技術(shù)文獻、資料的能力；⑦具有在因特網(wǎng)上獲取各種信息資源的能力；本專業(yè)畢業(yè)生主要從事工程造價管理和現(xiàn)場施工管理等工作，根據(jù)調(diào)研分析，工。程造價專業(yè)就業(yè)面向的主要職業(yè)崗位（群）見表1。課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化。以行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為主體，深入。詳見表2、圖1，基于工作過程系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃課程主線描述見表3。

　　

【正文】 微機控制全自動恒應力壓力試驗機一臺；標養(yǎng)室自動控制儀；針入度儀，全自動瀝青軟化點測定儀，瀝青延伸度儀，水泥凈漿攪拌機，水泥膠砂攪拌機；水泥膠砂振實臺，電熱恒溫鼓風干燥箱等各五套；恒溫水浴鍋，混凝土振動臺等個一臺；電動抗折機兩臺 200 具備教學做一體化教室功能，為《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《房屋建筑學》等課程教 學提供條件。 2 施工技術(shù)綜合實 驗實訓室 液壓萬能試驗機 2 套；鋼筋掃描儀、刻痕機、反復彎曲機，抗?jié)B儀，振動臺，超聲檢測儀，數(shù)顯液塑限測試儀，溫濕度控200 具備教學做一體化教室功能，為《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《房屋建筑學》等課程教學和專業(yè)軟件應用水平鑒定提供條件。 江西省示范性高等職業(yè)院校建設方案 16 制器，投影儀等設備各一套 3 工程造價實訓室 網(wǎng)絡環(huán)境， 45臺計算機，神機妙算造價軟件 1套 ，魯班軟件 1套 （網(wǎng)絡版） 120 具備教學做一體化教室功能，為《建筑工程定額與預算》、《裝飾工程定額與預算》、《安裝工程定額與預算》、《造價軟 件》等課程教學提供條件。 4 建筑工程測量實 訓室 經(jīng)緯儀 20 臺、水準儀 20 臺、GPS 定位儀四臺 ,卷尺、標桿等個 10套 80 具備教學做一體化教室功能，為《測量學》、《建筑施工技術(shù)》、測量實習等課程教學和測量工考證提供條件。 5 建筑 CAD實訓室 網(wǎng)絡環(huán)境， 1 套投影設備， 46臺計算機（配 CAD軟件） 100 具備教學做一體化教室功能，為《建筑 CAD》、《計算機應用基礎》等課程教學和相關(guān)實踐教學提供條件。 (2)校外實訓基地 “校企兩主體，共育造價人”，通過校企緊密合作，建立符合功能齊全的校外實訓基地， 為學生生產(chǎn)性實訓和頂崗實習、教師的“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)教學資源，為專業(yè)建設提供資源保障。本專業(yè)校外實訓基地不得少于 8 家。 2．建設建議 (1)科學規(guī)劃，合理設置。 (2)校企共建，不斷改善實訓、實習基地條件。 (3)環(huán)境條件建設要具有真實性和先進性，主輔配套同步建設。 (4)功能要有多樣性 —— 教學、生產(chǎn)、培訓、技術(shù)服務。 十一、教學實施建議 1．根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革要求，完善工學結(jié)合課程體系。目前，本專業(yè)積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，實行工學結(jié)合“ 1+1”訂單培養(yǎng)的教學模式，因此在教學實踐中要不斷總結(jié)新情 況、發(fā)現(xiàn)新問題，逐步完善和合理構(gòu)建專業(yè)課程體系。根據(jù)訂單培養(yǎng)協(xié)議，將訂單培養(yǎng)要求納入培養(yǎng)方案中， 確定教學內(nèi)容 ，建設訂單培養(yǎng)崗位教學包，其教學定位是與 訂單造價員 崗位相適應，通過教學包的學習，學生能掌握 造價 、 施工、測量 工作崗位 的專業(yè)技術(shù)要求 和 崗位 職責，勝任 相應 崗位工作。 2．教學團隊必須具備“雙師素質(zhì)”的要求，兼職教師必須是行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠。 3．完善校企合作工作機制，保障工學結(jié)合條件下的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 成立有校企雙方共同參加的工學結(jié)合課程教學實施工作小組，認真考核教學工作，保障工學結(jié)合條件下教學不流 于形式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 ，本標準內(nèi)容可作適當調(diào)整。 江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院 17 十二、學習評價建議 1．學習評價的目的 評價的主要目的是為了全面 掌握 學生的學習歷程，更好地促進學生的發(fā)展，改變評價 過分 強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況，突出評價的發(fā)展性功能。具體要求包括以下幾個方面： (1)反映學生學習的成就和進步，激勵學生的學習。 (2)診斷學生在學習中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學過程。 (3)全面了解學生學習的歷程，幫助學生認識到自己在 學習 策略、思維或習慣上的長處和不足。 (4)使學生形成正確的學習預期，形成對學習知識的積極態(tài)度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。 2．學習評價的指導思想 按照“學習質(zhì)量形成于學習的全過程，必須使影響學習質(zhì)量的全部因素在學習的全過程中始終處于評價合格狀態(tài)”的指導思想，采用“過程考核評價”的手段來保證學習質(zhì)量。因此，不僅要明確影響學習質(zhì)量的每一個學習點，而且要對這些學習點設置專門的評價點，并在每個評價點上保留評價記錄。 其次，評價的過程是由評價人員對每一個評價點逐個評價，以期達到學習目標的過程化。在學習點評價過程中，系主任、教研室主任、教務 管理人員、輔導員班主任、教師，工程造價行業(yè)企業(yè)人力資源部門、指導教師等都屬于學習評價人員。通過定期的學習評價活動對學習點進行準確評價，以確保每個評價點的準確性和合理性。對學生學習評價體系要建立定期的評價制度，做到學習前有評價標準，學習中有評價點的準備，事后有評價方案和評價結(jié)論，確保學習評價標準的每一個學習點都得到落實。 學習質(zhì)量評價體系主要包括對：專業(yè)標準、課程標準、課堂教學、校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)、專業(yè)實習、頂崗實習、畢業(yè)論文等教學過程的校內(nèi)老師的評價、企業(yè)“師傅”的評價和學生自評，以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、質(zhì) 量管理規(guī)范與“質(zhì)量記錄”等信息的綜合評價。學習質(zhì)量評價體系就是要通過對這些學習質(zhì)量因素的控制與保障，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會需要的高素質(zhì)技能型專門人才。 3．學習評價模式 評價模式主要是對學習評價標準中的每一個學習質(zhì)量影響因素的學習點的評價成分的組合方式。建議采用以下組合方式： 江西省示范性高等職業(yè)院校建設方案 18 (1)終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合；例如：在進行頂崗實習時，校內(nèi)指導老師和企業(yè)“師傅”應該對每位學生每天的出勤、學習態(tài)度、學習過程、學習效果等過程作相應的記錄和評價（對學習點不合格的學生及時提醒，要求學生 對不合格的學習點重新學習，直到評價合格為止）；在實習到一周或一個月的時間點應該進行階段性的評價（對學習點不合格的學生及時提醒）；在實習末，要求學生提交實習記錄和實習報告，綜合各評價情況，由校內(nèi)指導老師、企業(yè)“師傅”和學生自己對本次實習做最后的終結(jié)性評價。 (2)個體評價與小組評價相結(jié)合； (3)理論學習評價與實踐技能評價相結(jié)合； (4)素質(zhì)評價 — 知識評價 — 能力（技能）評價并重。 4．評價方式 應建立靈活的多樣化的評價方式。評價方式可以是：書面考試、觀察、口試、現(xiàn)場操作、提交工程案例分析報告、施工圖預算書等， 進行整體性、過程性和情境性評價。有條件的課程，可與社會性評價相結(jié)合。 5．學習評價體系的構(gòu)建 (1)學習評價體系的構(gòu)建 學習評價體系是一個反饋控制系統(tǒng)，它是一個復雜的結(jié)構(gòu)，也是一個開放的結(jié)構(gòu)。一方面，學習評價體系是一個面向所有評價主體的公開系統(tǒng)，透明度高；另一方面，學習評價體系是一個由外而內(nèi)和由內(nèi)而外的系統(tǒng)。由外而內(nèi)是指培養(yǎng)目標、學習標準等都是根據(jù)社會、企業(yè)對人才的需求和職業(yè)崗位要求而確定的。因此，它是向社會和企業(yè)開放的。由內(nèi)而外是指學生學習質(zhì)量、人才培養(yǎng)的結(jié)果等最終要接受市場的檢驗，得到社會和企業(yè)的認 可。企業(yè)要參與學習評價的全過程。 學習效果評價應該對學習情況進行主動分析、評價，對有關(guān)的信息進行及時的收集、整理和調(diào)控。對暴露的突出問題做不定期的及時評價。 特別是對學生在頂崗實習中存在的問題要及時與企業(yè)人員共同分析，查找原因，為后續(xù)頂崗實習制訂更好的指導方案。因此，學習效果評價分析一方面靈活地反映學習活動過程中的各種信息，并對信息進行及時處理；另一方面通過對畢業(yè)生就業(yè)、畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，可以不斷接受和分析造價企業(yè)對人才的需求信息，為調(diào)整專業(yè)標準提供參考依據(jù)。 (2)學習評價的保障 ① 成立以系主 任、專業(yè)帶頭人、教研室主任等組成的系教學管理小組和由企業(yè)專 江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院 19 家及校內(nèi)專家組成的專業(yè)教學指導委員會， 負責專業(yè)標準、課程標準等的制訂、實施與修改。 ② 成立由系主任、企業(yè)教育科及區(qū)隊負責人和有豐富教學經(jīng)驗的老教師、工程技術(shù)人員、技術(shù)骨干等人員組成的教學質(zhì)量督導小組，負責學習質(zhì)量監(jiān)控和信息收集、匯總、整理；通過系務會或教研活動進行管理和指導。 ③ 制定專業(yè)標準、課程標準和課程學習評價體系、事故責任追究制度、專業(yè)認識實習、施工生產(chǎn)實習、頂崗實習管理制度等制度。通過嚴格的制度管理對學生實習安全、學習質(zhì)量進行準確評 價，并對實施過程中存在的問題及時反饋，及時修正。 ④ 建立教學質(zhì)量的激勵與約束機制。一方面，激勵教師和教學管理人員在教學與管理活動中加強人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識；另一方面，激發(fā)學生自覺學習的動力。