生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?資料下載頁
2025-01-16 19:13本頁面
【正文】 對(duì)照組任何處理 如果驗(yàn)證甲狀腺激素的作用，則對(duì)照組動(dòng)物不作任何處理，讓其自然生長(zhǎng) 自身對(duì)照 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都在同一實(shí)驗(yàn)對(duì)象上進(jìn)行 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原，在同一裝片中先后進(jìn)行。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組是同一組細(xì)胞 類型 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) 實(shí)例 條件對(duì)照 指給實(shí)驗(yàn)組某種處理，給對(duì)照組另一條件的處理 在 “ 動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物 ” 實(shí)驗(yàn)中，采用等組實(shí)驗(yàn)法，甲組為實(shí)驗(yàn)組 (飼喂甲狀腺激素 )，乙組為條件對(duì)照 (飼喂甲狀腺抑制劑 )，丙組為空白對(duì)照 (不飼喂藥劑 ) 相互對(duì)照 不單獨(dú)設(shè)計(jì)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照 植物向重力性生長(zhǎng)的向性實(shí)驗(yàn)中將玉米種子放置在不同的方向 [做一題 ] [例 4] 2022年 2月，海南多地發(fā)現(xiàn)豇豆中水胺硫磷農(nóng)藥殘留超標(biāo)，引發(fā)人們對(duì)蔬菜殘留水溶性有機(jī)農(nóng)藥的關(guān)注。人們一般認(rèn)為，把蔬菜浸入純凈水中一段時(shí)間，即可大大減少蔬菜的農(nóng)藥殘留量。某研究機(jī)構(gòu)對(duì)此做了以下實(shí)驗(yàn)。 取同一新鮮蔬菜樣本各 1 000 g，用不同方法處理，結(jié)果如下表。 處理方法 未做處理 僅用純凈水沖洗 1 min后 浸入純凈水30 min后 1 000 g蔬菜的農(nóng)藥殘留量 mg mg mg 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析回答下面的問題。 (1)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，用純凈水沖洗 1 min后，蔬菜的農(nóng)藥 殘留量比未做處理的減少了一半以上，這是因?yàn)開___________________；而浸入純凈水 30 min后，蔬菜的農(nóng)藥殘留量反倒比僅用純凈水沖洗 1 min的多，這是因?yàn)?_____________________________________。 (2)若要測(cè)得洗去該種蔬菜的殘留農(nóng)藥的最佳浸泡時(shí)間， 還需對(duì)實(shí)驗(yàn)做哪些改進(jìn)？ [解析 ] 噴灑農(nóng)藥一般是噴灑在葉片上，用純凈水沖洗時(shí)可以去除細(xì)胞表面的農(nóng)藥，但是如果浸泡時(shí)間長(zhǎng)了，外面的農(nóng)藥反而可以進(jìn)入細(xì)胞，使蔬菜的農(nóng)藥殘留量比浸泡時(shí)間短的還多。若要測(cè)得洗去該種蔬菜的殘留農(nóng)藥的最佳浸泡時(shí)間，還應(yīng)把時(shí)間再分成更小的時(shí)間段進(jìn)行探究。 [答案 ] (1)農(nóng)藥主要?dú)埩粼谑卟巳~表面，大部分可被純凈水沖掉 溶于水中的農(nóng)藥分子被植物細(xì)胞吸收，導(dǎo)致植物細(xì)胞內(nèi)農(nóng)藥含量增多 (2)①取生長(zhǎng)狀態(tài)相似的等量的 (如 1 000 g)同種蔬菜；②分別浸入等量純凈水不同時(shí)間 (如 30 s、 1 min、 5 min、 10 min、 20 min)；③不同浸泡處理應(yīng)在相同的溫度等條件下進(jìn)行；④將不同浸泡時(shí)間處理的樣品測(cè)得的農(nóng)藥殘留量繪成曲線；找出殘留量最少的浸泡時(shí)間。 [學(xué)一技 ] 民以食為天，食以安為先。涉及食品安全的惡性事件頻頻出現(xiàn)，如 “大頭娃娃 ”、 “紅心蛋 ——蘇丹紅 ”、 “腎結(jié)石寶寶 ——三聚氰胺 ”、 “健美豬 ——瘦肉精 ”、 “塑化劑方便面 ——環(huán)境激素 ”、 “絕育黃瓜 ——避孕藥 ”、 “西瓜爆炸 ——膨大劑 ”等，還有蔬菜中的農(nóng)藥殘留、過量使用防腐劑對(duì)食品安全的影響等。這些食品安全事件涉及高中生物學(xué)多方面的知識(shí)，是高考的熱點(diǎn)。 食品安全問題僅是創(chuàng)設(shè)試題的素材，需運(yùn)用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解釋、解決這些問題，考查終極指向還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。因此應(yīng)將有關(guān)熱點(diǎn)問題糅合到基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過程；理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)從材料情境問題中找到與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。解題時(shí)，可以遵循 “提取試題信息 → 找到問題實(shí)質(zhì) → 聯(lián)系相關(guān)知識(shí) → 寫出完整答案 ”的解題思路。
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