安全系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-16 15:26本頁面
【正文】 定性分析，做出A2的事件樹成功樹圖，如圖所示可以得出 =++求出三個(gè)最小徑集為P1={X13} P2={，，} P3={，，}定量分析（1） 對(duì)事件A1進(jìn)行定量分析 1）計(jì)算A1頂上事件發(fā)生的概率P(A1)=[1(1q1)（1q2）（1q3）(1q4)(1q5)][1(1q6)(1q7)]=()()= 2）計(jì)算概率重要度系數(shù) Ig(1)==同理可得 Ig(2)=， Ig(3)=， Ig(4)=，Ig(5)=， Ig(6)， Ig(7)= 3）臨界重要度分析Ic(1)=Ig(1)=同理可得Ic(2)=, Ic(3)=， Ic(4)=, Ic(5)=， Ic(6)=， Ic(7)=所以臨界重要度的順序?yàn)镮c(6)＞Ic(3)＞Ic(1)＞Ic(7)＞Ic(2)=Ic(4)＞Ic(5)（2）對(duì)A2進(jìn)行定量分析1）計(jì)算A2頂上事件發(fā)生的概率P(A2)=q13[1(1q1)（1q2）（1q3）(1q4)(1q5)][1(1q8)（1q9）（1q10）(1q11)(1q12)] =()() =2） 計(jì)算概率重要度系數(shù)Ig(1)==q13(1q1)（1q2）（1q3）(1q4)(1q5)[1(1q8)（1q9）（1q10）(1q11)(1q12)]=同理可得Ig(2)=， Ig(3)=， Ig(4)=， Ig(5)=， Ig(8)= ， Ig(9)=， Ig(10)=， Ig(11)=， Ig(12)=， Ig(13)= 3）臨界重要度分析Ic(1)=Ig(1)=同理可得Ic(2)=， Ic(3)=， Ic(4)=， Ic(5)=， Ic(8)=， Ic(9)=， Ic(10)=， Ic(11)=， Ic(12)=， Ic(13)=1，所以臨界重要度順序?yàn)椋篒c(13)＞Ic(3)＞Ic(12)＞Ic(11)＞Ic(9)＞Ic(10)＞Ic(8)＞Ic(1)＞Ic(2)=Ic(4)＞Ic(5)分析結(jié)論1） 高處作業(yè)墜落事故分析或門較多，因此大部分單個(gè)事件發(fā)生都有輸出，只有少數(shù)與門由幾個(gè)基本事件同時(shí)發(fā)生才輸出。2） 造成A1事件途徑也有很多種，因此發(fā)生頂事件T的危險(xiǎn)性多3） 從最小徑集看，不發(fā)生A1的事件只有兩種，不發(fā)生A2的事件只有三種，因此防止事故發(fā)生的途徑較少，能夠采取的防范措施也就少了。 4） 定量分析來看A1發(fā)生的概率比A2大，因此應(yīng)該著重于防止A1發(fā)生來開展安全工作。5） 降低X1 X3 X6 X11 X13 發(fā)生的概率能使頂事件發(fā)生的概率降低。6） 此系統(tǒng)高處作業(yè)墜落事故容易發(fā)生，墜落事故的途徑較少。7） 從人的角度考慮，應(yīng)加強(qiáng)人的危險(xiǎn)預(yù)知能力，提高工人預(yù)防事故的能力，進(jìn)行合理的安全培訓(xùn)，讓工人意識(shí)到安全行為的重要性。四、課程設(shè)計(jì)感想 在課程設(shè)計(jì)過程中或多或少接觸到了比較陌生的信息，但同時(shí)也得到了許多同學(xué)的幫助，在*老師和*老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)無視任何的艱難險(xiǎn)阻，克服一切障礙，終于完成了各自的課程設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)上和學(xué)業(yè)上取得了重大的突破。感謝我的指導(dǎo)老師*老師，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，*老師在繁忙的工作中抽出寶貴的時(shí)間指導(dǎo)我們的團(tuán)隊(duì)，給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我們少走了很多彎路，同時(shí)讓我們學(xué)到了很多實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，從而使本設(shè)計(jì)能夠順利完成。于此同時(shí)，還要感謝幫助過我的所有同學(xué)，在他們的幫助下我才能進(jìn)步。通過這次課程設(shè)計(jì)，加深了我對(duì)課本的理解，提升了自己的能力，也加強(qiáng)了同學(xué)們之間的協(xié)作能力。使我們自身更加踏實(shí)、細(xì)心、耐心，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加和諧。我想，本次課程設(shè)計(jì)對(duì)我們每個(gè)人都是意義非凡的一次經(jīng)歷，而且對(duì)我們畢業(yè)時(shí)要做的畢業(yè)設(shè)計(jì)也打下了基礎(chǔ)。在收獲的同時(shí)我也找到了自己的不足，事故樹分析還存在很大的問題，自己所學(xué)的知識(shí)是那樣的不扎實(shí)，認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)際的差距是那樣的大，無法做到隨看隨用融會(huì)貫通的地步。因此，自此之后我要更加努力的做到理論與實(shí)際結(jié)合，生活處處皆學(xué)問，學(xué)會(huì)了不會(huì)用永遠(yuǎn)也進(jìn)步不了。再次感謝*老師和*老師的悉心教導(dǎo)。8
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