安全系統(tǒng)工程課程設計-資料下載頁
2025-01-16 15:26本頁面
【正文】 定性分析，做出A2的事件樹成功樹圖，如圖所示可以得出 =++求出三個最小徑集為P1={X13} P2={，，} P3={，，}定量分析（1） 對事件A1進行定量分析 1）計算A1頂上事件發(fā)生的概率P(A1)=[1(1q1)（1q2）（1q3）(1q4)(1q5)][1(1q6)(1q7)]=()()= 2）計算概率重要度系數(shù) Ig(1)==同理可得 Ig(2)=， Ig(3)=， Ig(4)=，Ig(5)=， Ig(6)， Ig(7)= 3）臨界重要度分析Ic(1)=Ig(1)=同理可得Ic(2)=, Ic(3)=， Ic(4)=, Ic(5)=， Ic(6)=， Ic(7)=所以臨界重要度的順序為Ic(6)＞Ic(3)＞Ic(1)＞Ic(7)＞Ic(2)=Ic(4)＞Ic(5)（2）對A2進行定量分析1）計算A2頂上事件發(fā)生的概率P(A2)=q13[1(1q1)（1q2）（1q3）(1q4)(1q5)][1(1q8)（1q9）（1q10）(1q11)(1q12)] =()() =2） 計算概率重要度系數(shù)Ig(1)==q13(1q1)（1q2）（1q3）(1q4)(1q5)[1(1q8)（1q9）（1q10）(1q11)(1q12)]=同理可得Ig(2)=， Ig(3)=， Ig(4)=， Ig(5)=， Ig(8)= ， Ig(9)=， Ig(10)=， Ig(11)=， Ig(12)=， Ig(13)= 3）臨界重要度分析Ic(1)=Ig(1)=同理可得Ic(2)=， Ic(3)=， Ic(4)=， Ic(5)=， Ic(8)=， Ic(9)=， Ic(10)=， Ic(11)=， Ic(12)=， Ic(13)=1，所以臨界重要度順序為：Ic(13)＞Ic(3)＞Ic(12)＞Ic(11)＞Ic(9)＞Ic(10)＞Ic(8)＞Ic(1)＞Ic(2)=Ic(4)＞Ic(5)分析結(jié)論1） 高處作業(yè)墜落事故分析或門較多，因此大部分單個事件發(fā)生都有輸出，只有少數(shù)與門由幾個基本事件同時發(fā)生才輸出。2） 造成A1事件途徑也有很多種，因此發(fā)生頂事件T的危險性多3） 從最小徑集看，不發(fā)生A1的事件只有兩種，不發(fā)生A2的事件只有三種，因此防止事故發(fā)生的途徑較少，能夠采取的防范措施也就少了。 4） 定量分析來看A1發(fā)生的概率比A2大，因此應該著重于防止A1發(fā)生來開展安全工作。5） 降低X1 X3 X6 X11 X13 發(fā)生的概率能使頂事件發(fā)生的概率降低。6） 此系統(tǒng)高處作業(yè)墜落事故容易發(fā)生，墜落事故的途徑較少。7） 從人的角度考慮，應加強人的危險預知能力，提高工人預防事故的能力，進行合理的安全培訓，讓工人意識到安全行為的重要性。四、課程設計感想 在課程設計過程中或多或少接觸到了比較陌生的信息，但同時也得到了許多同學的幫助，在*老師和*老師的帶領下，我們?nèi)嗤瑢W無視任何的艱難險阻，克服一切障礙，終于完成了各自的課程設計，在學習上和學業(yè)上取得了重大的突破。感謝我的指導老師*老師，在整個設計過程中，*老師在繁忙的工作中抽出寶貴的時間指導我們的團隊，給我們提供了寶貴的經(jīng)驗，使我們少走了很多彎路，同時讓我們學到了很多實用的專業(yè)知識，從而使本設計能夠順利完成。于此同時，還要感謝幫助過我的所有同學，在他們的幫助下我才能進步。通過這次課程設計，加深了我對課本的理解，提升了自己的能力，也加強了同學們之間的協(xié)作能力。使我們自身更加踏實、細心、耐心，使整個團隊更加和諧。我想，本次課程設計對我們每個人都是意義非凡的一次經(jīng)歷，而且對我們畢業(yè)時要做的畢業(yè)設計也打下了基礎。在收獲的同時我也找到了自己的不足，事故樹分析還存在很大的問題，自己所學的知識是那樣的不扎實，認識到理論與實際的差距是那樣的大，無法做到隨看隨用融會貫通的地步。因此，自此之后我要更加努力的做到理論與實際結(jié)合，生活處處皆學問，學會了不會用永遠也進步不了。再次感謝*老師和*老師的悉心教導。8
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