【正文】 度關(guān)系溫度t(℃)液相組成x氣相組成y溫度t(℃)液相組成x氣相組成y100007596739471916989688866184651182651178理論塔板數(shù)計(jì)算（MATLAB程序）：function DistStagesCalclear allclcglobal sp xd xw。xi=[0 1]。yi=[0 1]。sp=spline(yi,xi)。xf=。xd=。xw=。n=1。b(n)=xd。a(n)=fnval(sp,b(n))。while a(n)xf b(n+1)=func1(a(n))。 a(n+1)=fnval(sp,b(n+1))。 n=n+1。endm(1)=(a(n1)xf)/(a(n1)a(n))。N(1)=n1+m(1)。while a(n)xw b(n+1)=func2(a(n))。 a(n+1)=fnval(sp,b(n+1))。 n=n+1。endm(2)=(a(n1)xw)/(a(n1)a(n))。N(3)=n1+m(2)。N(2)=N(3)N(1)。disp(39。計(jì)算結(jié)果39。)disp(sprintf(39。\n精餾段理論塔板數(shù)為：%d%s\n39。,N(1),39。(塊)39。))disp(sprintf(39。\n提餾段理論塔板數(shù)為：%d%s\n39。,N(2),39。(塊)39。))disp(sprintf(39。\n共需理論塔板數(shù)為：%d%s\n39。,N(3),39。(塊)39。))disp(39。由上往下，各塔板上的液相組成：39。)adisp(39。由上往下，各塔板上的氣相組成：39。)b%=====================================function f=func1(x)f=*x+。function f=func2(x)f=*。進(jìn)料、塔頂及塔釜溫度—組成的插值計(jì)算（MATLAB程序）clear allclcx=[ ]。y=[ ]。t=[ 78 66 65 ]。sp=spline(x,t)。X=[ ]。T=fnval(sp,X)。disp(sprintf(39。\n進(jìn)料板溫度為：%d %s\n39。,T(1),39。℃39。))disp(sprintf(39。\n塔頂溫度為：%d %s\n39。,T(2),39?！?9。))disp(sprintf(39。\n塔底溫度為：%d %s\n39。,T(3),39?！?9。))ps=spline(t,x)。yt=spline(t,y)。M=[ ]。N=fnval(ps,M)。P=fnval(yt,M)。disp(sprintf(39。\n精餾段平均液相組成為：%d\n39。,N(1)))disp(sprintf(39。\n精餾段平均氣相組成為：%d\n39。,P(1)))disp(sprintf(39。\n提餾段平均液相組成為：%d\n39。,N(2)))disp(sprintf(39。\n提餾段平均氣相組成為：%d\n39。,P(2)))史密斯關(guān)聯(lián)圖參考文獻(xiàn)及設(shè)計(jì)手冊（第二版），北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2003. 化工過程及設(shè)備課程設(shè)計(jì) 北京：化學(xué)工業(yè)出版設(shè)，1998（上、下），北京:化學(xué)工業(yè)出版社，1996.，柴誠敬?；ぴ碚n程設(shè)計(jì)（化工傳遞與單元操作課程設(shè)計(jì)），天津:天津大學(xué)出版社，2002，化工原理課程設(shè)計(jì)，大連:大連理工大學(xué)出版社，2006,陳常貴, 柴誠敬.《化工原理》（上、下冊），天津:天津大學(xué)出版社，2003，竇梅，周明華 等編著. 化工原理(第三版)，北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2006.，劉玉蘭. :華東理工大學(xué)出版社,2005，天津科學(xué)技術(shù)出版社，天津:2006. 湯景凝等 化工原理課程設(shè)計(jì) 山東：石油大學(xué)出版社，2001設(shè)計(jì)感想 經(jīng)過兩周的奮戰(zhàn)，化工原理課程設(shè)計(jì)終于圓滿完成。這是個(gè)艱辛的過程，更是個(gè)豐收的過程。在理論知識方面，對課本上的知識有了更加深刻的認(rèn)識；在學(xué)習(xí)工作方面，學(xué)會了耐心與認(rèn)真。當(dāng)把自己四十幾頁的設(shè)計(jì)文檔排版時(shí)，心中的欣喜不是中了500萬大獎(jiǎng)，而是環(huán)球航海旅行者在地平線處看見了陸地。這不多不少的四十幾頁的設(shè)計(jì)，看著有種沉甸甸的感覺，因?yàn)樗亲约盒羷诘某晒?。在完成設(shè)計(jì)的一瞬間，心中有份莫名的沖動：想向全世界宣布我的成果。在這里我將自己這兩周來的收獲與感想總結(jié)如下：對化工設(shè)計(jì)有了比較深刻的認(rèn)識，在平常的化工原理課程學(xué)習(xí)中總是只針對局部進(jìn)行了計(jì)算，而對參數(shù)之間的相互關(guān)聯(lián)缺乏認(rèn)識。平常的學(xué)習(xí)總會有題設(shè)的條件，省去了我們很多勞動，但在設(shè)計(jì)中大量用到了物性數(shù)據(jù)是我們需要自己去查取的。我學(xué)會了去互聯(lián)網(wǎng)上查取這些數(shù)據(jù)，如在中科院過程工程研究所的數(shù)據(jù)庫中就有許多我們所需要的數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)中我學(xué)會了離開老師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參看多本指導(dǎo)書，還查閱了一些超星圖書館中的資料。這樣的設(shè)計(jì)讓我從中獲得了一些自信，覺得專業(yè)還是學(xué)了不少東西的，至少學(xué)會了一種研究的方法，將來工作中或?qū)W習(xí)遇到了什么困難或從未接觸過的領(lǐng)域，我也不再會感到畏懼。因?yàn)槲乙呀?jīng)有了一定的自主研究的能力，我能通過自學(xué)慢慢的將問題化解。設(shè)計(jì)幫助我更好的熟悉了WORD、EXCEL、ORIGIN、MATLAB等的操作。平常天天用電腦上網(wǎng)，進(jìn)行些娛樂活動，真正這些實(shí)用的軟件卻觸碰的很少，雖然以前有學(xué)過但隔的時(shí)間也比較久了，許多都淡忘了。在設(shè)計(jì)過程中，我將《化工應(yīng)用數(shù)學(xué)》這門課又認(rèn)真復(fù)習(xí)了一遍，并用MATLAB編了些程序，這些程序幫助簡化了我的運(yùn)算過程。雖然編程花費(fèi)了我整整一個(gè)上午的時(shí)間，但俗話說“磨刀不誤砍柴工”。后來的事實(shí)也證明的我的正確。由于一些設(shè)計(jì)參數(shù)需要不斷調(diào)整，每調(diào)整一次，都是一次很復(fù)雜的計(jì)算。但由于我的數(shù)據(jù)大都是借助MATLAB和EXCEL完成的，所以我的計(jì)算過程有很好的重復(fù)性，這為我節(jié)省了很多時(shí)間。值得說明一點(diǎn)的是，我將自己這一心得與體會及時(shí)告訴了身邊的同學(xué)。設(shè)計(jì)教會了我耐心，很多地方都是需要先假設(shè)數(shù)據(jù)，再驗(yàn)算，不符合時(shí)再調(diào)整數(shù)據(jù)重新進(jìn)行驗(yàn)算。很多地方我都不得不重復(fù)的算上好幾遍，而且大量繁瑣的計(jì)算要求我必須克服毛躁的毛病，計(jì)算必須準(zhǔn)確到位才能更快的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)和增強(qiáng)了我的責(zé)任心，設(shè)計(jì)中會涉及到很多數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)不同的資料中提供的又不完全相同，為此我查閱了大量資料。從網(wǎng)絡(luò)中下載的相關(guān)書籍文件大小約2G。對計(jì)算機(jī)稍有了解的人就知道，2G對于文檔來說，是一個(gè)很大的數(shù)據(jù)。讓自己不斷查找資料，不斷比較篩選的動力便是責(zé)任心。在設(shè)計(jì)的過程中，我總是在做一個(gè)心理暗示：我做的不僅是一個(gè)課程設(shè)計(jì)，而是以真實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)。自己的任何一個(gè)粗心大意都有可能造成重大經(jīng)濟(jì)損失，甚至有可能造成人員傷亡。每想到這里，我都會盡力把設(shè)計(jì)中的每個(gè)細(xì)節(jié)處理完善。由于時(shí)間比較有限，整個(gè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)際的工業(yè)設(shè)計(jì)相比還有很多不完善之處，還可能還存在一些問題，懇請老師指正。感謝 本課程設(shè)計(jì)的完成要特別感謝我的指導(dǎo)老師劉曉勤和王曉東教授，還要感謝我的《化工原理》授課老師管國鋒教授。 在完成設(shè)計(jì)的過程中，指導(dǎo)老師給予了我很大幫助。特別是在自己的設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題的時(shí)候，一些參數(shù)不論怎樣調(diào)整都達(dá)不到設(shè)計(jì)的要求。在這個(gè)時(shí)候，我向指導(dǎo)老師發(fā)出了求救信號。她認(rèn)真聽我敘述了問題，還讓我講述自己的思路。在聽完后，她并沒有直接告訴我調(diào)整設(shè)計(jì)參數(shù)，而是詳細(xì)分析的我思路的不妥之處。在請教的過程中，她教給我的是一種解決問題的思路。按照老師教的思路，我很快找到的問題的關(guān)鍵，并順利處理了?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，老師教給我的不僅能解決課程設(shè)計(jì)中的問題，對我以后的生活與工作也有很大的指導(dǎo)作用。 我還要感謝和我一起做課程設(shè)計(jì)的同學(xué)，大家一起早出晚歸，一起討論思考問題。他們給予了我的幫助，對于我課程設(shè)計(jì)的完成也是非常重要的。 在這里，我真誠的向幫助過我的老師還有同學(xué)說聲：“謝謝！”