【導(dǎo)讀】要素的60%~80%,我國占30%左右。對比以上幾種經(jīng)濟增長模式的差異,探究其間的變化反映了什么問題?一輩講過的或是他們親身經(jīng)歷過的)?鄧小平復(fù)出后是如何自告奮勇抓教育的?解“教育的春天”?中外歷史上你還學(xué)過哪些歷史事。②“文革”十年,摧殘教師,教育秩序混亂,民族文化素質(zhì)大降。持續(xù)十年的“文化大革命”對高等教育造成嚴(yán)重破壞。后的第一次考試。定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學(xué)。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的。育和初級中等教育兩個階段。院教育主管部門制定。的“大眼睛”)2020年大學(xué)畢業(yè),走上了工作崗位。形成比較完整的國民教育體系;各級各類學(xué)校規(guī)模擴大;了大批素質(zhì)較高的人才等。這一些奠定了共和國教育持。續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。新中國頭17年教育獲得了怎樣的發(fā)展?的肆間詆毀和誣蔑,只能給教育帶來巨大危害。面,建國前的17年,政府對舊制度進行了徹底改造,把持的學(xué)校,收回教育主權(quán);改革學(xué)制等。