【正文】 滾下石塊，很多士兵被砸死，不能前行。黃昏后，李陵嘆息說： “ 我不戰(zhàn)死，不是壯士。再能有幾十支箭，就能逃脫。如今沒有武器再戰(zhàn)，不如分散開，或許還有逃 回去報告皇上的人。 ” 夜半時分，李陵與韓延年一同上馬，十幾名壯士跟隨他們。幾千匈奴騎兵追趕，韓延年戰(zhàn)死。李陵說： “ 我沒有臉面去見陛下??！ ” 于是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞內(nèi)的僅四百多人。 后來聽說李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都?xì)w罪李陵。司馬遷極力辯解說：“ 李陵常常奮不顧身以赴國家的危難。率領(lǐng)不滿五千步兵，搏殺幾萬軍隊，轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，即使古代名將也不過如此。李陵雖然深陷重圍戰(zhàn)敗，但他打敗敵人的戰(zhàn)績也足以顯露天下，他不死，應(yīng)該是想得到恰當(dāng)?shù)臋C會來報效朝廷。 ” 武帝認(rèn)為司馬遷所言不實，把他下獄施以腐刑。李陵在匈奴 二十多年，元平元年病死。 8． “ 苦 ” 既是蘇武 “ 渴飲月窟冰，饑餐天上雪 ” 忍饑挨餓的生活之苦，（ 2 分）也是 “ 白雁上林飛，空傳一書札 ” 對故國的思念之苦，（ 2 分）更是歸期無望的煎熬之苦。（ 2 分） 9．最后四句描寫了李陵送別蘇武的情景，（ 1 分） “ 愴 ”“ 泣 ”“ 血 ” 等字表現(xiàn)了李陵和蘇武一樣，也有濃濃的愛國情懷。（ 2 分）這樣，將分別之情與愛國情懷融為一體，豐富了詩歌的內(nèi)涵，深化了詩歌的主題。（ 2 分） 10． ⑴ 羌管弄晴，菱歌泛夜 ⑵ 千古江山，英雄無覓孫仲謀處 ⑶ 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖 11． ⑴ 答 E 得 3 分，答 B 得 2 分，答 A 得 1 分；答 CD 不給分。 【解析】 A． “ 營造了一種緊張的氛圍 ” 理解錯誤。 C．本文是一個關(guān)于英雄的夢，又是一個關(guān)于和平的夢，運用的是夢境再現(xiàn)的虛寫法。寫艾草味、鼓角聲都是虛寫。 D．文中有一句話， “ 你不披鎧甲，才是真正的英雄 ” ?？梢钥闯?，作者認(rèn)為真正的英雄并非要在戰(zhàn)場上，在血腥的搏殺里，脫下鎧甲，成為一個布衣，成為和平的守衛(wèi)者，更是作者心中的大英雄。 ⑵ 作者用 “ 燒艾草 ” 的細(xì)節(jié)營造了與周瑜相見的環(huán)境和氛圍，推動了情節(jié)的發(fā)展。（ 2 分）因為 “ 艾 ” 與 “ 愛 ” 諧音，這里用來象征友愛、和睦。文章多次寫到 “ 艾草 ” ，還表現(xiàn)了作者希望友 愛和平的愿望。（ 4 分） ⑶ 從內(nèi)容上講，最后一段使文章連貫自然：在夢境中與最想見的男性周瑜相遇并進(jìn)行了傾心的交談，內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的沖動，由初見周瑜時的 “ 發(fā)抖 ” ，到交流后分離時的 “ 打著哆嗦 ” ，到最后想抓住他的手而不能，時光阻隔，難以再見，所以流下了淚水。（ 3 分）從寫法上講，最后一段照應(yīng)了開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，使主題得到升華。（ 3 分） ⑷ 蘇軾心中的周瑜是一個外表儒雅、婚姻美滿、馳騁疆場、威名赫赫、功業(yè)早就的大英雄。（ 3 分）而本文塑造的周瑜原先是一位沉迷于戰(zhàn)爭、頗為自負(fù)（英氣逼人、具有不可抗拒的魅力 ）的英雄，（ 2 分）后來成為一位放棄戰(zhàn)爭、甘做平民的英雄。（ 3 分）（意近即可） 12． ⑴ 答 E 得 3 分，答 C 得 2 分，答 A 得 1 分；答 BD 不給分。 【解析】 A 項概括不全面，不僅有 “ 突出成就 ” ，還有閻肅的為人和職業(yè)等。 B項 “ 他也通過 ‘ 蜂兒釀就百花蜜，只愿香甜滿人間 ’ 的歌詞表達(dá)出自己為時代、為人民而歌的奉獻(xiàn)精神 ” 不符原文，原文中作者借閻肅的這句話來贊頌閻肅的奉獻(xiàn)精神。閻肅是通過這句話是來表現(xiàn)像江姐這樣的共產(chǎn)黨員為國為黨的奉獻(xiàn)和犧牲精神。 D 項 “ 對他一生經(jīng)歷的概括回顧 ” 說法不恰當(dāng)，原文沒有涉及他一生經(jīng)歷。 ⑵① 內(nèi)容組織上，個 人經(jīng)歷記敘簡單，偏重介紹人物創(chuàng)作的藝術(shù)價值和高尚追求。（ 2 分） ② 行文技巧上，多借用別人評價和閻肅的原話來寫，增強了文章的真實性（可信性）?；颍河洈?、議論、抒情相結(jié)合，突出藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出的精神追求和價值意義。（ 2 分） ③ 語言表達(dá)上，富有文采，采用排比、比喻等修辭，文學(xué)性強。（ 2 分）（本題意思相近即可） ⑶① 愛黨愛國愛民，執(zhí)著藝術(shù)創(chuàng)作；（ 2 分） ② 扎根基層生活，把握時代脈搏；（ 2 分） ③ 傳承民族文化，廣泛吸取知識。（ 2 分）（有其他答案合理的酌情給分，如答 “ 有堅定信念 ” 或 “ 有奉獻(xiàn)精神 ” 或 “ 不畏艱難 ” 等意思合理的給 1分 。注意把握答題角度，從閻肅個人的精神追求和他藝術(shù)作品的特點來組織答案。） ⑷① （信仰追求）一生愛黨、愛國。忠誠于黨，融入民族前行和復(fù)興中，創(chuàng)作《紅巖》《黨的女兒》表現(xiàn)共產(chǎn)黨人的精神。（ 2 分） ② （價值追求）熱愛軍營、愿意為兵服務(wù)一輩子。他創(chuàng)作了大量軍歌，他所說的 “ 風(fēng)花雪月 ” 書寫的是強軍戰(zhàn)歌。（ 2 分） ③ （藝術(shù)追求）高揚時代主旋律、傳承民族文化。在多年的藝術(shù)生涯中，他勇立時代潮頭，創(chuàng)作的作品無不彰顯民族特色，唱響時代強音。（ 2 分）④ （道德追求）為人坦蕩，無私奉獻(xiàn)。一生奮斗，一身正氣，充滿激情，熱心待人，胸襟開闊。 （ 2 分）（意思相近即可。有其他答案，若在文本中有依據(jù)，也可酌情給分。前面括號的答題角度答不出不扣分。要把握文章整體內(nèi)容，注意題干問的是高尚追求，不要簡單理解為性格特征。答題還要結(jié)合相關(guān)鏈接的內(nèi)容。） 13． D【解析】 ① 石破天驚：原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境，后多比喻文章議論新奇驚人。與語境義相符合。 ② 明日黃花：比喻過時或無意義的事物，后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。語境中的意思應(yīng)指未來的事物，與 “ 明日黃花 ” 的詞義相反。 ③ 曉風(fēng)殘月：指拂曉風(fēng)起，殘月將落， 常形容冷落凄涼的意境。用在這里不符合 “ 清爽無比、天地高遠(yuǎn)、心胸豁然 ” 的情境。 ④ 金戈鐵馬：原比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿。這里是形容京劇表演藝術(shù)家的演唱有這種縱馬疆場、氣吞山河的氣勢。 ⑤ 息息相關(guān)：形容彼此的關(guān)系非常密切。此處符合語境。 ⑥ 刎頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友，不能指夫妻。 14． A【解析】 B．成分殘缺，在 “ 追求真理 ” 后加 “ 的精神 ” ； C．遞進(jìn)關(guān)系顛倒， “ 不僅關(guān)系到祖國的榮譽，而且關(guān)系到個人的尊嚴(yán) ” 應(yīng)改為 “ 不僅關(guān)系到個人的尊嚴(yán)，而且關(guān)系到祖國的榮譽 ” ； D．句式雜糅，可刪去 “ 因為 ” 或 “ 的結(jié)果 ” 。 15． D【解析】解答本題，應(yīng)重點理解語句之間的關(guān)系，然后通過比較加以篩選、排除。第 ①② 處， “ 創(chuàng)造中華文化新輝煌的必然要求 ” 與 “ 繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ” 之間是因果關(guān)系，語氣肯定，而 A、 C 項用猜測的語氣詞 “ 可能 ”“ 也許 ” ，故可排除。第 ⑤⑥ 處， “ 堅持從歷史走向未來 ” 是 “ 我們做好今天的事業(yè) ”的首要條件，故可排除 B 項。答案為 D。 16． ① 不要試圖控制孩子（ 2 分） ② 孩子逃得越急（ 2 分） ③ 才會成為頂天立地的參天大樹（ 1 分）（意近即可） 17．本次 “ 橫崗山一日行 ” 考察活動要求大家事先以小組為單位討論確定考察內(nèi)容， 備好所需行囊；（ 2 分）考察期間實施的活動有游覽、看景區(qū)宣傳片；（ 2分）考察結(jié)束后以組為單位上交考察日記。（ 2 分） 18．【解析】兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟狀況也不同，他們都把自己的期望強加于孩子，不考慮孩子的真實需求。這種錯誤的教子方法，可能會適得其反。教育孩子樹立人生目標(biāo)，一定要了解孩子，找到適合孩子的發(fā)展之路。像漫畫中這樣片面而膚淺的教子，只會誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。對這則漫畫的審題立意，可以從家長、孩子和旁觀者的角度思考： ① 教子不能只看眼前，應(yīng)有長遠(yuǎn)的目光。 ② 呵護(hù)孩子健康成長，不要隨意強加意愿 。 ③ 孩子不是父母的機器。④ 了解孩子，才會給他更好的未來。 ⑤ 尊重自己的選擇，還是完成父母的心愿？⑥ 父母影響孩子之路。