【正文】 必不可少的，就是鋼琴。因?yàn)楸热缯f(shuō)如果沒(méi)有鋼琴，或者是有其它的某一件樂(lè)器能使他把調(diào)定準(zhǔn)，使他在固定的位置上，讓孩子有一個(gè)音高的對(duì)比。如果是隨便拿起譜子就唱，如果唱的不準(zhǔn)，對(duì)孩子以后的聽(tīng)覺(jué)會(huì)容易產(chǎn)生誤區(qū)的。 第二塊就是節(jié)奏和節(jié)拍方面的訓(xùn)練。這一點(diǎn)是這樣，我也是想提出這一點(diǎn)，節(jié)拍和節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)于早期兒童來(lái)說(shuō)，其實(shí)非常關(guān)鍵，因?yàn)槟?音高如果是離開(kāi)了節(jié)拍、節(jié)奏，它很難組織起來(lái)，音樂(lè)很難組織起來(lái)，可是反音的長(zhǎng)短節(jié)奏它可以通過(guò)音的長(zhǎng)短的秩序的組合，它形成音樂(lè)，而且這對(duì)孩子的潛在節(jié)奏，對(duì)人的潛在影響力和感染力是非常強(qiáng)的。 所以孩子在課下練習(xí)的時(shí)候，練節(jié)奏的時(shí)候，一定要打拍子，第一一定要擊拍。這個(gè)擊拍練習(xí)有兩種方法，一種是邊唱節(jié)奏邊擊拍，就是擊單位拍。第二種就是打圖式拍，打指揮圖式拍，打指揮圖式拍可以讓孩子獲得更多的節(jié)拍的信息。比如四二拍，我在唱的時(shí)候我擊強(qiáng)弱，強(qiáng)弱，他可以體會(huì)到四二拍的律動(dòng)，不光對(duì)節(jié)奏有了認(rèn)識(shí)，更重要對(duì)四二拍穩(wěn)定的律動(dòng)五 ，會(huì)有一種信號(hào)傳到他的腦子里面去，對(duì)他日后識(shí)別和掌握是有好處的。 還有一塊就是音高和樂(lè)理方面的知識(shí)，這一部分學(xué)習(xí)孩子可以有一定的趣味性練習(xí)，或者和家長(zhǎng)有一定的互動(dòng)，或者用一些教學(xué)軟件和光盤，或者是一些輔助的教材書(shū)來(lái)進(jìn)行，可以效果會(huì)更好一些的。 網(wǎng)友：我的孩子的視唱練耳課，主要是在教唱。因?yàn)楹⒆映饋?lái)總是音有點(diǎn)往下掉，視唱練耳對(duì)音樂(lè)的訓(xùn)練是否可以以鋼琴來(lái)代替？ 史曼潔 ： 視唱練耳聽(tīng)音的訓(xùn)練，如果單純以彈鋼琴還不見(jiàn)得能完成代替得了。當(dāng)然這有一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉個(gè)例子， 有的孩子彈鋼琴，因?yàn)槲覀冎冷撉偎袈梢呀?jīng)是事先固定好了的，它不像弦樂(lè)器一樣需要調(diào)整，它是事先固定好了以后，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子來(lái)說(shuō)，他看到什么譜子他只要彈那個(gè)音，它就能發(fā)出聲音來(lái)。尤其是在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，有的孩子就會(huì)出現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)誤區(qū)呢，他最后變成了什么，就是耳朵關(guān)上了，不聽(tīng)了。我就是看到這個(gè)五線譜，看到這個(gè)音符在這個(gè)位置上，比如我看到小字一組的 5 在第二線上，他會(huì)機(jī)械的對(duì)應(yīng)位置，這個(gè)音符在鋼琴上我要彈這個(gè)琴鍵。至于這個(gè)聲音發(fā)出來(lái)是什么樣的聲音，他未必去注意。 所以有很多彈鋼琴的孩子，如果您發(fā)現(xiàn)您的孩 子在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，識(shí)心譜經(jīng)常彈錯(cuò)音而他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很大一個(gè)問(wèn)題就是他在練習(xí)過(guò)程中，他沒(méi)有把聽(tīng)覺(jué)這個(gè)習(xí)慣建立起來(lái)，這一點(diǎn)特別在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，特別重要?？赡苓@樣反而孩子不聽(tīng)了，變得不去聽(tīng)鋼琴的聲音了。 那么回過(guò)頭來(lái)說(shuō)，是不是彈鋼琴我也聽(tīng)了，我絕對(duì)能代替視唱練耳的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練？并不絕對(duì)，因?yàn)橐暢毝瑑?nèi)容還是很豐富的地而且它的層次還是很多的。比如從音層來(lái)說(shuō)有旋律音層的聽(tīng)辨，合聲音層的聽(tīng)辯，和弦也是有的，分解和弦、和聲性的鶴軒分辨。從音響上有交織的、多維的訓(xùn)練方式，這種訓(xùn)練方式還是以某 一件樂(lè)器的學(xué)習(xí)不能完全代替得了的。 網(wǎng)友：節(jié)拍器能不能常用？應(yīng)該如何把握使用度？ 史曼潔 ： 節(jié)拍器在很多孩子專業(yè)學(xué)習(xí)中，很多家長(zhǎng)和老師都在讓孩子在課下學(xué)習(xí)、練琴的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用的一件輔助的教具。 我個(gè)人認(rèn)為，節(jié)拍器不能用得太多，因?yàn)樗吘故且粋€(gè)輔助性的工具，教學(xué)工具和手段。那么在哪種情況下往往老師或者是孩子需要在練習(xí)的過(guò)程中，需要用節(jié)拍器，比如說(shuō)他在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，某一首樂(lè)曲他已經(jīng)練習(xí)熟練了，從識(shí)譜，讀譜這個(gè)階段他不存在任何困難了，而且他也具備了基本的音樂(lè)的完整性了，那么這時(shí) 候他使用節(jié)拍器的目的只是說(shuō)為了想讓他獲得這種節(jié)拍的穩(wěn)定感。有的孩子可能速度控制的不太好，節(jié)拍速度控制得不太好，這時(shí)候要聽(tīng)一聽(tīng)。 我倒是建議孩子最早，你出現(xiàn)比如說(shuō)我已經(jīng)彈熟了，可是速度，樂(lè)曲彈得不統(tǒng)一，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，或者趕拍子。你上來(lái)不用跟你的演奏同步走，你可以先拿著譜子把節(jié)拍器調(diào)到你所想要的速度上，你先把它默唱，你想象這是你演奏出來(lái)的聲音，看著譜子，跟著聽(tīng)一遍，默唱一遍，然后你再開(kāi)始使用節(jié)拍器開(kāi)一個(gè)頭。如果我彈鋼琴我只彈第一句用節(jié)拍器，先起頭，聽(tīng)兩小節(jié)，在心里面默讀兩小節(jié)以后，先唱第一句，節(jié)拍器 使用它的目的就是體會(huì)到它的律動(dòng)，你體會(huì)到它的律動(dòng)以后就可以把它關(guān)掉在心里面想象那個(gè)節(jié)拍器的聲音，再默讀兩小節(jié)，從頭開(kāi)始，很完整的把它演奏下來(lái)。這樣可能這個(gè)節(jié)拍器的作用才起得到。 那么如果說(shuō)你還沒(méi)有彈熟，一首樂(lè)曲還沒(méi)熟練起來(lái)，上來(lái)就跟節(jié)拍器跟，第一你因?yàn)橛幸欢ǖ呢?fù)擔(dān)，擔(dān)心這一句我彈不了；彈不了，又擔(dān)心那個(gè)拍子趕不上，可能反而適得其反，把孩子的節(jié)奏感反而破壞掉了，他自然那種穩(wěn)定的律動(dòng)感反而給丟失掉了，使得他一直在遷就節(jié)拍器。與其這樣，不如干脆就不用。 網(wǎng)友：學(xué)樂(lè)器的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該如何為孩子進(jìn)行視唱練 耳的自我訓(xùn)練？應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 史曼潔 ： 學(xué)樂(lè)器的孩子他如果進(jìn)行視唱練耳的自我訓(xùn)練的話，我就是建議家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些學(xué)習(xí)用書(shū)、學(xué)習(xí)軟件，還有一個(gè)就是在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，從剛開(kāi)始接觸樂(lè)器的學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)閯傞_(kāi)始的樂(lè)器讀譜程度比較潛，一般都是伴隨著識(shí)譜的這個(gè)過(guò)程，在樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中它是伴隨著識(shí)譜過(guò)程的。所以剛開(kāi)始就讓孩子養(yǎng)成邊看譜邊心里唱，甚至于剛開(kāi)始就讓他出聲，一邊演奏一邊唱譜的習(xí)慣，這樣的話他首先對(duì)孩子的讀譜和音高的聽(tīng)辯過(guò)程，識(shí)別過(guò)程他就可以培養(yǎng)起來(lái)。 一邊練琴一邊唱有一個(gè)好處，就是說(shuō)他孩 子唱出聲的時(shí)候，耳朵本身可以識(shí)別自己的聲音，識(shí)別自己的音高，我唱準(zhǔn)了我知道，我唱錯(cuò)音了，我也知道，這有一個(gè)糾正的過(guò)程。當(dāng)把他這個(gè)唱出聲這個(gè)階段，他已經(jīng)可以做到邊彈邊唱的時(shí)候，而且譜子，特別是認(rèn)識(shí)新譜，剛開(kāi)始的階段要出聲唱。 接下來(lái)我譜子唱熟了，我曲子已經(jīng)練熟了，這個(gè)時(shí)候可以更多的開(kāi)始注意音樂(lè)表達(dá)的時(shí)候，可以讓孩子變成什么呢，在心里默唱，讓他很有表情的去默唱，這樣孩子逐漸逐漸他的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣自然的就在學(xué)習(xí)樂(lè)曲的過(guò)程養(yǎng)成了。 還有一個(gè)辦法就是說(shuō)用一些學(xué)習(xí)軟件，在課下做輔助的練習(xí)，比如一些電腦的音樂(lè)軟件， 或者是一些配合著 CD 練習(xí)一些，配合光盤練習(xí)的一些音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的書(shū)籍、教材，或者是一些光盤的一些音像的練習(xí)教程都可以。 主持人 ： 非常感謝。因?yàn)闀r(shí)間的原因，今天我們跟史老師先聊到這了，謝謝史老師，謝謝大家。