氣溫和氣溫的分布-資料下載頁
2025-01-06 12:03本頁面
【正文】 什么不看天氣預(yù)報，你也能很快地告訴他呢？（引導(dǎo)學(xué)生認識到，一個地方的氣候是穩(wěn)定的，是多年天氣狀況綜合出來的，不必看每天的天氣預(yù)報也可以推測到的）你能描述你居住地區(qū)的氣 候特點嗎？（引導(dǎo)學(xué)生主要從氣溫和降水兩方面說明）這種氣候特征在幾年、幾十年內(nèi)會有很大的變化嗎？它與我們前面所說的天氣有何不同呢？請你完成下面表格 （總結(jié)板書） 引言 天氣與氣候 天 氣 氣 候 定 義 區(qū) 別 聯(lián) 系 實 例 （ 教師 總結(jié)）通過以上討論、分析可以看出，天氣與氣候是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念 （投影片板書） （反饋練習(xí)）課本想一想 P38 【設(shè)計思想】 根據(jù) 教材 對知識、能力和價值觀念三方面的要求，設(shè)計了三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：以天氣預(yù)報為例，使學(xué)生了解 天氣預(yù)報中包含的主要內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，用世界天氣為例，主要是使學(xué)生有全世界的觀念，而且潛在的可以看出氣溫的分布是時間、空間的分布都有不同的。為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 第二個環(huán)節(jié)是進行模仿聯(lián)系和天氣預(yù)報圖的讀法訓(xùn)練，以使學(xué)生更好的運用天氣預(yù)報圖，形成一種從 地理 角度解釋天氣現(xiàn)象的意識。 第三個環(huán)節(jié)是從學(xué)生實際的生活體驗入手，引入氣候的概念及與天氣的關(guān)系，因為后面才學(xué)到具體的氣候知識，所以 不要更多的講解氣候的內(nèi)容，重點應(yīng)放在明確天氣與氣候的關(guān)系，能夠正確的辨別這兩個概念即可。 上述各個教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，重視日常生活體驗，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為主，但是因為內(nèi)容繁雜，所以 教師 的主導(dǎo)作用必須加強，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣。 【板書設(shè)計】 第四章 世界的氣候和自然景觀 引言 天氣與氣候 探究 活動 、站或大氣觀測站。有條件的學(xué)?？梢越庀髨@地，使用常用的氣象儀器進行氣溫、降水和風(fēng)向等觀測；或?qū)⒚刻鞆膹V播、電視節(jié)目中 記錄的天氣資料繪制成圖表；請去過外地的同學(xué)描述對不同地區(qū)的天氣的感受。 、圖片等內(nèi)容，寫一些關(guān)于天氣與氣候的小論文 ，比賽看看那個小組會說、會解釋的諺語、成語、詩句等多。 測定一日（周）的氣溫 分組觀察： 3—4 人一組，每 6 小時記錄一次，分別在每天的 0 0 1 20 是進行，將觀測結(jié)果記錄下來。按實際情況可以減少，但最好有 14 點。 方法： （ 1）將溫度計立在室外太陽光不能直接曬到的地方（無條件的時候可以放在室內(nèi)），高度與自己的眼睛相同。一天中 分早、中、晚進行三次觀測。其中，中午一次一定在 14 點（下午 2 點）時觀測。將自己觀測的結(jié)果與氣象臺的預(yù)報相比較。 （ 2）求日均溫和周平均溫 日均溫 =各時觀測之和 / 觀測次數(shù) 周均溫 =一周各日平均溫度之和 / 一周天數(shù) （ 3）做日（周）氣溫變化曲線圖 注意事項：記錄溫度數(shù)值要盡量 準確，先讀整數(shù)后讀小數(shù)；讀數(shù)時視線應(yīng)與水銀柱頂端處于同一平面上；不要將頭、手或光源接近溫度表的感應(yīng)部分。
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