教師怎么寫案例報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-01-05 08:02本頁(yè)面
【正文】 起了小商店的游戲。 老師們?cè)跁?huì)上得出了一個(gè)共同認(rèn)識(shí)：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，提供多樣的材料，支持孩子們盡興地用自己的各種 “ 語(yǔ)言 ” 來(lái)探索，用各種表征形式來(lái)表達(dá)對(duì)朱家角的感受和體驗(yàn)。 于是，老師們各自憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們所了解的和 《 兒童的一百種語(yǔ)言 》 中提到的主題活動(dòng)，仔細(xì)地分析了項(xiàng)老師班孩子的現(xiàn)狀和需要，為項(xiàng)老師的第三次 “ 美麗的朱家角 ” 活動(dòng)出謀劃策。 我們一起觀課后 ， 對(duì)如何以主題活動(dòng)的方式展開教學(xué) ， 讓材料與環(huán)境成為無(wú)形的教師 ， 建立起幼兒先前的知識(shí) 、 經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí) 、新經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系 ， 讓學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)生等方面 ， 就我們看到的幾個(gè)片段討論了起來(lái)： “一個(gè)孩子制作小掛件，用絲線穿珠子。剛開始他拿起來(lái)就穿，穿不進(jìn)去，猶豫了一下，他把線放到嘴里，舔了一下，變濕了，再用手捻一捻，就一下子穿進(jìn)去了。” “我見(jiàn)到一個(gè)小孩子，她也是穿珠子，她是用絨線穿的，很粗，穿不進(jìn)去；放在嘴里舔一下、用手捻一下，再穿，也不行。想了一想后，她把絨線對(duì)折兩頭比一下，發(fā)現(xiàn)一頭粗一頭細(xì)。隨后，她將細(xì)的那頭放在嘴里舔一舔，捻一捻，一下子就穿進(jìn)去了。” “說(shuō)到比較 ， 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在用稻草粘房子 。 剛開始他用濕稻草 ，發(fā)現(xiàn)粘不上去 ， 就用干稻草 ， 發(fā)現(xiàn)一下子就粘上去了 。 后來(lái) ， 我見(jiàn)他寧愿用很細(xì)的干稻草 ， 也不用寬寬的濕稻草 。 可能這個(gè)孩子在比較過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了干 、 濕稻草與材料的關(guān)系 ， 知道了怎么做 。 ” “孩子在活動(dòng)中，進(jìn)行比較，自然而然地學(xué)到了知識(shí)和技能”。 “在以往的教學(xué)中，我們也會(huì)教比較，也會(huì)教粗細(xì)，但主要是通過(guò)集體活動(dòng)，目標(biāo)是唯一的 ——教會(huì)孩子這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)在，我們的活動(dòng)也有目標(biāo)，但是目標(biāo)是贄伏的，與知識(shí)點(diǎn)與技能相比，我們更關(guān)注過(guò)程，關(guān)注孩子的體驗(yàn)，讓孩子在與環(huán)境與材料的互動(dòng)中，在體驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。” “如果說(shuō)，我們以前關(guān)注的是知識(shí)，現(xiàn)在關(guān)注的是幼兒在過(guò)程中的感受，幼兒在過(guò)程中不僅體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生，而且情感、社會(huì)性等其他方面也活動(dòng)也獲得發(fā)展。既然這個(gè)過(guò)程那么重要，那么我們老師應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中做些什么呢？ ” 我感到老師們集體走過(guò)的這個(gè)過(guò)程非常的有意思。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不斷地在經(jīng)驗(yàn)和理念的帶領(lǐng)下，進(jìn)行著有價(jià)值的專業(yè)討論，正是由于專業(yè)討論，老師們才得以相互支持、幫助，因而減少了教學(xué)方案的無(wú)目的與凌亂。正是同事之間的支持和幫助才使教師堅(jiān)信，除了今天要把課上好，還必須采取必要的步驟改進(jìn)明天的教學(xué)，并有勇氣為了越來(lái)越成功而不斷修正和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
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