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【導(dǎo)讀】學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利。主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。2．現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育思想觀念的改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，象生動(dòng)而更具吸引力。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)。方式，使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴(kuò)大。從建造和形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)代教育技。各節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)鏈的作用而結(jié)成一個(gè)記憶網(wǎng)絡(luò)。己的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)需要來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)。成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。具有很強(qiáng)的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，解教材、鞏固與運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序連接的，不利于階梯式發(fā)展過(guò)程形成的。在教育目標(biāo)的確定問(wèn)題上，既要滿。足社會(huì)的需求，也要重視學(xué)生個(gè)人的需求，現(xiàn)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
【正文】 并論的。 現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值和功能 ? “現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)符合 加涅 （ ）的 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 ，該理論揭示人類掌握知識(shí)、形成能力的階梯式發(fā)展過(guò)程：傳統(tǒng)的 職業(yè)技術(shù)教育 教學(xué)過(guò)程，尤其是理論教學(xué)部分，是由感知教材、理解教材、鞏固與運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序連接的，形成的時(shí)間周期長(zhǎng)，學(xué)生的記憶易于淡化，這是不利于階梯式發(fā)展過(guò)程形成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)則把感知、理解、鞏固與運(yùn)用融合為一體 ,使得學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)記憶得到強(qiáng)化，可以有效地促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)過(guò)程。 如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù) ? 現(xiàn)代教育技術(shù)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的觀點(diǎn)。在 教育目標(biāo) 的確定問(wèn)題上，既要滿足社會(huì)的需求，也要重視學(xué)生個(gè)人的需求，鼓勵(lì)學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、在 教育方法 的運(yùn)用上和教育的形式上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
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