【導讀】強、簡便易行而得到廣泛應用。本文詳細闡述了基于單片機的溫度控制系統(tǒng)的硬件。組成、軟件設計及相關的接口電路設計。在設計中充分考慮了系統(tǒng)的可靠性，采取?，F(xiàn)操作的簡潔、方便等特點。從機完成溫度采集，數(shù)據(jù)顯示，鍵盤設定溫度的上限。和下限值，在溫度設計范圍內將啟動報警系統(tǒng)。采用數(shù)字溫度傳感器DS18B20直接。將采集到的數(shù)字信號交給從機進行數(shù)據(jù)處理。

　　

【正文】 ADD A,23H MOV 23H,A MOV A,20H ADDC A,22H MOV 22H,A DJNZ 45H,INT0A ；中斷計數(shù) MOV 45H,4 JB ,INT09 CLR C MOV A,23H ；去零漂存 22H23H SUBB A,34H MOV 23H,A MOV A,22H SUBB A,33H MOV 22H,A CLR ；清除符號位 吉林建筑 大學 城建學院電氣信息工程系課程設計 第 33 頁 共 40 頁 MOV R5,2 INT08:CLR C ；除以 4取平均 MOV A,22H ；高位除以 2 RRC A MOV 22H,A MOV A,23H ；低位除以 2 RRC A MOV 23H,A DJNZ R5,INT08 MOV C,F0 ；符號位加在 MOV ,C MOV R0,23H ；指向測溫值低字節(jié) MOV R1,40H ；指向預置下限溫度低字節(jié) ACALL BJDX0 JB ,INT0B MOV R0,3EH ；指向預置上限溫度低字節(jié) MOV R1,23H ；指向測溫值低字節(jié) ACALL BJDX0 JB ,INT0C MOV R2,22H ；求測溫值的原碼 MOV R3,23H ACALL QBM00 MOV 22H,R2 CLR ；清除原碼符號位，將測溫值變?yōu)闊o符號數(shù) MOV R2,22H ACALL HBCD0 ；測溫值轉換為壓縮 BCD 碼 MOV 26H,R5 ；測溫值 (壓縮 BCD 碼 )送 26H27H MOV 27H,R6 MOV @R0,26H ；指向測溫值高位 MOV @R1,2FH ；指向顯緩區(qū)千位 ACALL SXH00 ；壓縮 BCD 碼變分離 BCD 碼后送顯緩區(qū) DJNZ 46H,INT0A SETB ；置測零漂標志 吉林建筑 大學 城建學院電氣信息工程系課程設計 第 34 頁 共 40 頁 CLR ；電子開關 K5 接調零狀態(tài) INT09:MOV 33H,22H ；存零漂值 MOV 34H,23H MOV 46H,240 ；置測零漂計數(shù)初值 CLR ；置測溫度標志 SETB ； K5接測溫狀態(tài) INT0A:POP PSW ；恢復現(xiàn)場 POP A RETI INT0B:SETB ；置超測溫下限標志 SJMP INT0A INT0C:SETB ；置超測溫上限標志 SJMP INT0A 雙字節(jié) BCD 碼整數(shù)轉換為雙字節(jié)二進制原碼子程序 ： ORG 05B0H BCDH0:MOV A,R3 ；低字節(jié)變二進制 ACALL BCDH1 MOV R3,A MOV A,R2 ；高字節(jié)變二進制 ACALL BCDH1 MOV B,100 ；擴大 100 倍 MUL AB ADD A,R3 ；和低字節(jié)按二進制相加 MOV R3,A CLR A ADDC A,B MOV C,F0 ；符號加在 R2 最高位 MOV ,C MOV R2,A RET BCDH1:MOV B,10 ；分離十位和個位 DIV AB MOV R4,B ；暫存?zhèn)€位 吉林建筑 大學 城建學院電氣信息工程系課程設計 第 35 頁 共 40 頁 MOV B,10 ；十位轉換成二進制 MUL AB ADD A,R4 ；按二進制加上個位 RET 雙字節(jié)二進制有符號整數(shù)求補碼子程序 QBM00:MOV A,R2 ；高字節(jié)送 A JNB ,QBM01 ；正數(shù)不需轉換 MOV A,R3 ；低字節(jié)取反末位加 1 CPL A ADD A,1 MOV R3,A MOV A,R2 ；高字節(jié)取反加 CY CPL A ADDC A,0 SETB ；符號位置 1 MOV R2,A QBM01:RET 圖 510 A/D 中斷服務程序流程圖 吉林建筑 大學 城建學院電氣信息工程系課程設計 第 36 頁 共 40 頁 雙字節(jié)二進制整數(shù)轉換為三字節(jié) BCD 碼子程序 雙字節(jié)二進制整數(shù)在 R R3 中，轉換后的 BCD 碼在 R R R6 中（第 1組）。 一個整數(shù)的二進制表達式為： B=bm*2m+bm1*2m1+? +b1*2+b0，根據(jù)多項式計算方法可改寫為： B=B*2+bi i=i1 初值： B=0； i=m1 結束條件： i＜ 0 由上式可見，只要分別對部分和按十進制運算方法進行乘 2（用加法）和加 bi的運算，就可得到十進制的轉換結果。若十進制的運算采用壓縮 BCD 碼，則結果為壓縮 BCD 碼。 HBCD0:CLR A ； BCD 碼初始化 MOV R4,A MOV R5,A MOV R6,A MOV R7,10H ；轉換雙字節(jié) H進制整數(shù) HBCD1:MOV A,R3 ；從高端移出待轉換數(shù) RLC A ； 位到 CY 中 MOV R3,A MOV A,R2 RLC A MOV R2,A MOV A,R6 ； BCD 碼帶進位自身相加 ADDC A,R6 ； 相當于乘 2 DA A ；十進制調整 MOV R6,A MOV A,R5 ADDC A,R5 DA A MOV R5,A MOV A,R4 ADDC A,R4 MOV R4,A ；萬位不超過 6，不用調整 DJNZ R7,HBCD1 ；處理完 16bit 吉林建筑 大學 城建學院電氣信息工程系課程設計 第 37 頁 共 40 頁 RET 雙字節(jié)二進制補碼比較大小子程序 (使用 1組工作寄存器 R0R1) 比較的數(shù)均為補碼。比較： @R0 是否≥ @R1，用 (@R0)(@R1)，若 =0，表明@R0≥ @R1 BJDX0:MOV A,@R0 ；被減數(shù)低字節(jié)送 A CLR C ；清零 CY SUBB A,@R1 ；低字節(jié)相減 DEC R0 ；指向高字節(jié) DEC R1 MOV A,@R0 SUBB A,@R1 ；高字節(jié)相減， =0，表明 @R0≥ @R1 1壓縮 BCD 碼變分離 BCD 碼后送顯緩區(qū)子程序 (使用 1 組工作寄存器 R0、 RR7) @R0：壓縮 BCD 碼地址， @R1：顯緩區(qū)地址， R7：待分離送顯緩區(qū)的壓縮 BCD 碼字節(jié)數(shù) SXH00:MOV R7=2 SXH01:MOV A,@R0 ANL A,0F0H SWAP A CJNE R7,2,SXH02 MOV C,F0 MOV ,C SXH02:MOV @R1,A INC R1 MOV A,@R0 ANL A,0FH MOV @R1,A INC R1 INC R0 DJNZ R7,SXH01 RET 吉林建筑 大學 城建學院電氣信息工程系課程設計 第 38 頁 共 40 頁 總 結 這次期末設計中，為了讓設計更加順利，我上網查閱了許多資料，掌握了科技文獻的檢索方法，大大提高了自己獲得新知識，新信息的能力。我也深深的體會到，實踐必須在充分理解電路原理的基礎上，才能做到目標明確，操作準確。我也將許多遺忘的知識又給溫習了。實習是對平時學習的考驗，只有實踐才能讓知識更快的吸收。所以我會珍惜每一次實習的機會，提高自己。一開始進行設計的時候，我基本上都是參照書本或者網上的例子進行 ，甚至就是按照它的步再做一遍。當然在初學階段這未必不可以，這樣做可以讓我熟悉軟件的操作環(huán)境，了解設計方法和步驟，更加深刻理解基本概念。但是等到自己設計的時候，我覺得就應該拋開例子，完全按照自己的思路獨立進行，這樣可能會在設計中碰到更多的問題，但是這樣也能讓我學到更多，而且在解決遇到的問題時會更加引發(fā)自己的思考，說不上創(chuàng)新，但可能會有新意產生，也就是自己的東西了。在這方面我做的也不是很好，所以設計之后再回想一下，里面自己的東西很少，這也是以后需要改進的地方。 吉林建筑 大學 城建學院電氣信息工程系課程設計 第 39 頁 共 40 頁 參考文獻 [1]康華光．電子技術基礎數(shù)字 部分（第五版） [M]．武漢華中科技大學：高等教育出版社， [2]曹建平 .智能化儀器原理與應用 [M].先電子科技大學出版社， 2020. [3]閻石 .電子技術基礎 [M].北京：高等教育出版社， 2020. [4]付蔚 .電子工藝基礎 [M].北京航空航天大學出版社， [5]陳杰 .傳感器與檢測技術 [M].北京 .高等教育出版社， [6]趙茂泰 .智能儀器原理與應用 [M]． 電子工業(yè)出版社， 2020. [7]季建華 .智能儀器原理，設計及調試 [M]． 西安電子科技大學出版社， 2020. 吉林建筑 大學 城建學院電氣信息工程系課程設計 第 40 頁 共 40 頁 致 謝 至此，本設計的主要內容已經完成，雖然有些環(huán)節(jié)比較繁瑣，但是這正是考驗我們對所學知識有比較透徹的和我們的耐心。時光飛逝，這兩周的設計使我受益匪淺，學習到了如何把基礎知識應用到實踐中來。而且我通過這次設計也明白了，每次設計要有充分的準備，不能急于得到結果，重要的是設計過程中的思考與實踐，另外，要多查閱資料，通過網絡等工具了解更多的知識，但是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題更為重要，這樣才能提高解決問題的能力。這次設計中雖然遇到了許多問題與困難，但是在老師的指導和同學幫助下都得以解決，再設計及完成論文工作中，也遇到了一些不明 白的地方以及根本不懂的問題，在鄭老師 和高老師 認真和悉心指導下，使我的問題得到解決，通過和鄭老師 和高老師 的交流，我從鄭老師 和高老師 身上學到了嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在此向鄭老師 和高老師 表示深深的感謝！ 實習的短短兩周已經過去了，雖然比較辛苦，但是面對如此剛豐厚的收獲，我感到很快樂，在今后的學習生活中我一定會繼續(xù)努力，堅持不懈。