【導(dǎo)讀】.Rogers,R.&Meike,B.&Mednieks,Z.《Android應(yīng)用開發(fā)》,北京:人民。.Komatineni,S.&MacLean,D.&Hashimi,S.&楊越.《精通Android3》.作系統(tǒng)的性能，另一方面給Android手機(jī)用戶操作帶來了不必要的麻煩。所以，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一款基于Android文件管理器。管理器也漸漸成為人們生活中必不可少的一部分。滿足一般用戶的需求。通過使用Android文件管理器，實(shí)現(xiàn)對(duì)文件或者文件夾進(jìn)行基本的管理功能。，改變文件列表或者圖標(biāo)的顯示方式；，隱藏或者顯示以“.”開頭的文件；APK管理，包含軟件安裝，卸載，備份，詳細(xì)信息；通訊、數(shù)據(jù)處理工具。同時(shí)手機(jī)儲(chǔ)存卡等存儲(chǔ)技術(shù)也在不斷發(fā)展，手機(jī)上的信。息存儲(chǔ)量也越來越多，手機(jī)上文件資源的管理需求隨之產(chǎn)生。所以有必要開發(fā)Android平臺(tái)上手機(jī)文件管理器滿足用。來的發(fā)展趨勢(shì)、研究?jī)?nèi)容及意義、系統(tǒng)性能及需求分析。緊接著介紹在本次開發(fā)過

　　

【正文】 看 文件屬性 文件標(biāo)注 廣東工商職業(yè)學(xué)院 2020 屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 17 第 4 章 結(jié)束語(yǔ) 踉踉蹌蹌地忙碌了 四 個(gè)月，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也終將告一段落。點(diǎn)擊運(yùn)行，也基本達(dá)到預(yù)期的效果， 虛榮的成就感在沒人的時(shí)候也總會(huì)冒上心頭。但由于能力和時(shí)間的關(guān)系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理 的地方 數(shù)不勝數(shù)?？墒牵矣謺?huì)有點(diǎn)自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結(jié)果，可貴的是過程中的收獲。以此語(yǔ)言來安撫我尚沒平復(fù)的心。 畢業(yè)設(shè)計(jì)，也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個(gè)作業(yè)了。想籍次機(jī)會(huì)感謝 三 年以來給我?guī)椭乃欣蠋?、同學(xué)，你們的友誼是我人生的財(cái)富，是我生命中不可或缺的一部分。 大學(xué)生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無悔地說：“我曾經(jīng)來過 ?！贝髮W(xué)四年，但它給我的影響卻不能用時(shí)間來衡量，這 三 年以來，經(jīng)歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學(xué)校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個(gè)起點(diǎn)，在這里祝福大學(xué)里跟我風(fēng)雨同舟的朋友們，一路走好，未來總會(huì)是絢爛繽紛。 廣東工商職業(yè)學(xué)院 2020 屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 18 致 謝 通過三個(gè)月多的努力和學(xué)習(xí)，最終在指導(dǎo)老師和學(xué)生本人自己的努力下完成了 Android 文件管理器的實(shí)現(xiàn)，雖然時(shí)間過得很快，眼看就要畢業(yè)了，但是在成長(zhǎng)的路上有老師和同學(xué)們相伴的時(shí)光是美好的，值得我們深深的回憶。在本 次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，充分學(xué)習(xí)了 Android 系統(tǒng)框架、 Java 類的 File 類操作、 Android PackManager 類、 Android ListView、 Android GridView、 Android ListAdapter、Android GridAdapter 以及 XML 文件的映射和定義等等一系列 Android 知識(shí)。 當(dāng)然，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中難免會(huì)碰到一些磕磕碰碰的時(shí)候，所以我們要善于跟老師或者同學(xué)及時(shí)溝通來共同解決問題，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或者網(wǎng)絡(luò)提問的方式來解決問題。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我受益匪淺，為我以后 步入社會(huì)奠定了一定的 Android 基石，在此還要非常我的指導(dǎo)老師劉保利老師和我敬愛的母校，他們默默的付出，不養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。 在寫論文工作過程中，遇到了論文格式或者問題不清楚，編程方面的很多知識(shí)不了解，一直得到劉老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)，使我們了解了論文的格式，編程的一些注意點(diǎn)。劉老師以其淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求實(shí)的工作作風(fēng)和他敏捷的思維給我們留下了深刻的印象。再一次向他表示衷心的感謝，感謝劉老師在學(xué)習(xí)上給予我們的幫助 !借此此論文完成之際，謹(jǐn)向劉老師致以最崇高的謝意 !同時(shí)還要感謝我的組員，沒有他 們的支持以及幫助，我們也不能共同完成這一份畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此，我向他們表示衷心的感謝。 在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧兩年多來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，面對(duì)現(xiàn)在的收獲，我感到無限欣慰。為此，我向熱心幫助過我的所有老師和同學(xué)表示由衷的感謝 ! 廣東工商職業(yè)學(xué)院 2020 屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 19 參考文獻(xiàn) [1] Gasolin 編著，王世江 改編 .Google Android 開發(fā)入門指南（第二版） [M].北京：人民郵電出版社 ,2020. [2] 楊豐盛編著 .Android 應(yīng)用開發(fā)揭秘 [M].北京 :機(jī)械工業(yè)出版社 ,2020. [3] 余志龍 ， 陳昱勛， 鄭名杰等編 著，王世江改編 .Google Android SDK 開發(fā)范例大全 (第 2 版 )[M].北京： 人民郵電出版社， 2020. [4] Rick Rogers ， Blake Meike ， Zigurd Mednieks 等編著 ,李耀亮翻譯 .Android 應(yīng)用開發(fā) [M].北京：人民郵電出版社 ,2020. [5] 李寧編著 .Android/OPhone 開發(fā)完全講義 [M].北京：中國(guó)水利水電出版社 ,2020. [6] 劉彬彬，馬文強(qiáng) .Eclipse 應(yīng)用開發(fā)完全手冊(cè) [M].北京 :人民郵電出版社 .2020: 204386. [7] 施伯樂，丁寶康，汪衛(wèi) . 數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)系統(tǒng)教程北京 [M].北京 :高等教育出版社 .： 170432. [8] 韓超，梁泉著 .Android 系統(tǒng)原理及開發(fā)要點(diǎn)詳解 [M].北京 :電子工業(yè)出版社 .: 317363 389512. [9] 張孝祥 .Java 就業(yè)培訓(xùn)教程 [M].北京 :清華大學(xué)出版社 .2020:76243. [10] Benj amin Speckmann． The Android mobile platform[EB/OL]． ： //． emich． edu/psci/projects/Master_thesis_Benjamin_Spec klnann． pdf， 2020． 04． 26 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)書 論文題目 學(xué)生姓名 專業(yè) 年級(jí) 審閱成績(jī)（百分制） 指導(dǎo)教師姓名 職稱 系部 論文評(píng)語(yǔ) （包括論文選題是否有意義，數(shù)據(jù)、資料的收集是否翔實(shí)，分析、論證、結(jié)論是否正確，基本觀點(diǎn)、結(jié)論、建議有無新的見解和在理論上、實(shí)踐上是否有參考價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)、邏輯性和文字能力如何，是否達(dá)到要求等）： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱人評(píng)語(yǔ)書 論文題目 學(xué)生姓名 專業(yè) 年級(jí) 審閱成績(jī)（百分制） 評(píng)閱教師姓名 職稱 系部 論文評(píng)語(yǔ)（包括論文選題是否有意義，數(shù)據(jù)、資料的收集是否翔實(shí)，分析、論證、結(jié)論是否正確，基本觀點(diǎn)、結(jié)論、建議有無新的見解和在理論上、實(shí)踐上是否有參考價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)、邏輯性和文字能力如何，是否達(dá)到要求等）： 評(píng)閱教師簽名： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論 文）答辯記錄及成績(jī)表 系部 專業(yè) 級(jí) 班 學(xué)生姓名： 題目： 答 辯 記錄 （可另附詳細(xì)答辯記錄） 綜合評(píng)價(jià) （評(píng)價(jià)包括論述的條理性、邏輯性；回答問題的正確性；水平及創(chuàng)新意識(shí)等） 答辯小組教師簽名： 年 月 日 綜合 成績(jī) 指導(dǎo)教 師評(píng)分 (30％ ) 評(píng)閱人 評(píng)分 (20％ ) 答辯 評(píng)分 (50％ ) 答辯小組教師平均給分： 答辯 委員 會(huì)評(píng) 語(yǔ) 總成績(jī) 答辯委員會(huì)主任簽字： 年 月 日 注：答辯評(píng)分以最高級(jí)別的答辯評(píng)分為準(zhǔn) (此表可自主延伸