20xx年幼師個(gè)人年終工作總結(jié)六篇-資料下載頁(yè)
2025-09-21 08:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】回顧這一年，我們一幼的老師為了一個(gè)共同的夢(mèng)——省一。上級(jí)部門的檢查與認(rèn)定。現(xiàn)將本人在這一年的工作總結(jié)如下：這。一年，我擔(dān)任過(guò)大一班及小一班的保教工作兼教研組長(zhǎng)工作。幼兒，和藹地與之交談，讓愛(ài)與尊重在幼兒園里生根發(fā)芽。中，我遵守“幼兒在前，教師在后的原則”。每一個(gè)活動(dòng)都努力為孩。最后引導(dǎo)孩子們討論，得出正確答案。要”，“教育要有利于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。同歡同樂(lè)，用我愛(ài)游戲的激情感染孩子，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。我知道“教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，參與者”。工作期間全全負(fù)責(zé)起幼兒的安全。適衛(wèi)生的環(huán)境，讓他們健康和諧的成長(zhǎng)。樂(lè)器秀》的教學(xué)及《幼兒園教育案例分析》等。得到了領(lǐng)導(dǎo)及老師們。的好評(píng)，期末被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀的“組織講解”者。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)。力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動(dòng)情況。力度，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
【正文】 ，全身心的投入到工作中，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，孩子的喜歡?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、政治思想方面：記得曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的，首 先它是我所喜歡的；其次它是我所擅長(zhǎng)的；最后它是維持我生機(jī)的。對(duì)照一下，十幾歲時(shí)我選擇這一職業(yè)，因?yàn)槲蚁矚g；離開(kāi)后重新回到這一崗位是為了生機(jī)；而如今我選擇它更傾向于第二條，這個(gè)工作的活潑性和情感性與我的性格多少有些相似。人確實(shí)是矛盾的統(tǒng)一體，但是能巧妙地將感性和理性和諧的統(tǒng)一在工作中，卻需要一番功夫。能從事一份自己心儀的工作那叫幸福，如果在工作中有所追求，就可以不斷超越自我，有了這兩點(diǎn)，工作就不再是負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)趣了。我想，作為一名教師，對(duì)師德每個(gè)人都有自己的理解，每個(gè)人都有自己的表現(xiàn)方式。對(duì)于師德，有關(guān)文件有 明確規(guī)定，條條款款，一看就懂。捫心自問(wèn)，自己算不算有高尚師德的教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的美德，它容易溝通師生間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時(shí)，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性做到因材施教。英國(guó)教育家羅素指出： “ 凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。 ” 為人師表是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，是熱愛(ài)學(xué)生的最實(shí)際的行動(dòng)。一般來(lái)說(shuō) “ 向師心理 ” 是學(xué)生的天性，因而教師的政治觀念、思想品質(zhì)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的巨大作用，是特別有力的教育因素。俗話說(shuō)：其身正，不令而行，其身不正， 雖令難行。身教重于言教，這就使熱愛(ài)學(xué)生的積極情感成為調(diào)節(jié)教師自身行為的內(nèi)在動(dòng)力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個(gè)意義上看，愛(ài)不僅僅是對(duì)學(xué)生的付出，同時(shí)也是自己的收獲。我愛(ài)我所教的每一個(gè)孩子，工作中我時(shí)刻注意自己的言行舉止，盡量用兒童化的語(yǔ)言與幼兒交流，公正地對(duì)待每一位孩子，不偏愛(ài)那些聰明、漂亮或老實(shí)聽(tīng)話的孩子，對(duì)相貌、智力平平的幼兒也付出同等的愛(ài)心。二、教育教學(xué)方面：上好課的教師是否就是一名合格的幼兒教師？在我看來(lái)，教學(xué)活動(dòng)是幼教工作的一部分，而不是全部，對(duì)孩子的教育貫穿在幼兒園一日活動(dòng)的每時(shí)每刻。幼兒 園的環(huán)境、班級(jí)的氛圍都會(huì)直接影響孩子的身心發(fā)展。這其中教師對(duì)孩子的態(tài)度，師生之間的關(guān)系對(duì)兒童形成健康的人格及兒童今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，因此要成為一名合格的幼兒教師，還要學(xué)會(huì)尊重幼兒。在每一個(gè)教育中，把孩子看成一個(gè)完整、獨(dú)立的個(gè)體；把孩子與自己放在平等的地位上。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，教師的任務(wù)就是要把孩子身上的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)，不能為了便于班級(jí)管理而犧牲孩子的個(gè)性發(fā)展。孩子的交往其實(shí)需要在矛盾中鍛煉。尊重孩子，還要向孩子虛心學(xué)習(xí)，因?yàn)樵S多活動(dòng)的創(chuàng)意來(lái)源于孩子。老師只是把孩子的興趣點(diǎn)做大，做強(qiáng)，引導(dǎo)他們一 起探索。我和孩子都在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到許多東西，而不是某種單一的知識(shí)。我在教育過(guò)程中努力更新自己的教育觀念，平等、民主地對(duì)待幼兒，尊重幼兒。如果一個(gè)老師常常以長(zhǎng)者自居，力求 “ 師尊 ” 的刻板形象，隨便批評(píng)、懲罰幼兒都無(wú)助幼兒的身心發(fā)展，只會(huì)使幼兒與老師產(chǎn)生隔閡。面對(duì)教師有種焦慮情緒。我在進(jìn)行教學(xué)和游戲活動(dòng)時(shí)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不同見(jiàn)解，獨(dú)創(chuàng)意識(shí)就特別高興，及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這使敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的幼兒樹(shù)立他們的創(chuàng)造意識(shí)，消除有些幼兒 “ 我這樣做老師會(huì)批評(píng)我嗎？小朋友會(huì)笑話我嗎？ ” 的顧慮，形成樂(lè)觀的積極的對(duì)自我的態(tài)度和信 念。三、家園聯(lián)系方面：幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，一切善良美好的品質(zhì)都首先是在家庭中萌芽的，因而家長(zhǎng)工作成了幼兒園工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)今父母在家庭教育上存在不少觀念或行為上的盲點(diǎn)和誤區(qū)，致使他們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)感到困難重重，影響了家教的質(zhì)量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長(zhǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)象，在進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)我采取以下這些策略： 與家長(zhǎng)在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，取得共識(shí)。利用家園聯(lián)系本、電訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、每月一次家長(zhǎng)會(huì)等途徑針對(duì)幼兒行為的具體表現(xiàn)與家長(zhǎng)討論、研究，求同存異，以有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為根本與家長(zhǎng)形成一股合力，使家長(zhǎng)從 內(nèi)心深處贊同我的觀點(diǎn)并進(jìn)而支持我的工作。 加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參加園內(nèi)組織的親子活動(dòng)，加深親子之間的情感；利用評(píng)估表及時(shí)與家長(zhǎng) “ 通氣 ”” 對(duì)于孩子在園、在家表現(xiàn)不一致的情況，通過(guò)溝通家園雙管齊下，并及時(shí)反饋點(diǎn)滴的進(jìn)步，對(duì)幼兒形成良性的促進(jìn) .；利用家長(zhǎng)資源，提供互相交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展家長(zhǎng)互動(dòng)，如交流良好的教子經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)其他家長(zhǎng)產(chǎn)生啟發(fā)和促進(jìn)作用。當(dāng)然在進(jìn)行家園工作中老師要做到不亢不卑，以真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待每一位家長(zhǎng)。和許多老師一樣，我似乎有一種天賦，懂得如何與孩子打交道，但也有和許多老師一樣的困惑和通?。鹤龅?很好，說(shuō)得很好，卻不會(huì)寫，缺乏將理論轉(zhuǎn)化為操作行為和將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和提升的能力。本學(xué)期我擔(dān)任了托小班教研組長(zhǎng) ,在幼兒園的教研活動(dòng)中我和我的組員們不斷學(xué)習(xí)《二期課改》新理念，并不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)策略，提高自身的業(yè)務(wù)水平。隨著《二期課改》的深入，教師不應(yīng)該是傳統(tǒng)意義上找本宣讀的幼兒教師，而是逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤抖谡n改》的主動(dòng)探索者和實(shí)踐者。 “ 等、 *、要 ” ，是行不通的，更實(shí)際的發(fā)展途徑是每個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，是切實(shí)有效的。在教學(xué)過(guò)程中，如果喪失了自己的思考，我們即便學(xué)了再多的先進(jìn)理念和做法也只是依葫蘆畫瓢照搬照抄 ，缺乏真正的生命力。因此我十分重視反思，堅(jiān)信 ” 成功 =反思經(jīng)驗(yàn) ” 這個(gè)等式。一學(xué)年又將結(jié)束了，回顧這一年中我奔波于托小班之間，雖然工作很累，但我覺(jué)得很踏實(shí)，也很欣慰。望著那一張張無(wú)瑕的笑臉時(shí)，一種情愫在心底激蕩起來(lái)。我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。這一份維持我生機(jī)的職業(yè)，對(duì)于我，是那樣的不同尋常，它讓我重新感受到了樸素生活之真實(shí)所在
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