海南省20xx—20xx年度中學(xué)教師培訓(xùn)教材研習(xí)標(biāo)準(zhǔn)解讀-資料下載頁(yè)
2024-09-29 18:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教師學(xué)科知識(shí)缺失是影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估、考試命題的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、課程內(nèi)。容、實(shí)施建議，具有權(quán)威性、指導(dǎo)性和規(guī)范性。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)。程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。對(duì)教師知識(shí)的研究有兩個(gè)結(jié)論：。教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)越豐富，越有助于學(xué)生成績(jī)提高。問(wèn)題的關(guān)鍵是“一定水平”的內(nèi)涵。是對(duì)這門(mén)學(xué)科的詮釋框架。局部相對(duì)于整體,指一單元一節(jié)課,是每節(jié)課所要落實(shí)。這一概念是1986年由舒爾曼提出。舒爾曼指出，學(xué)科教學(xué)知識(shí)包含了在各學(xué)科中，如何使。然后再與同伴交流，以達(dá)到完善自我認(rèn)識(shí)的目的。時(shí)分配、設(shè)計(jì)目的、教學(xué)建議等。⑵明確貫穿單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系
【正文】 識(shí)與原有知識(shí)的銜接點(diǎn)，以及本節(jié)知識(shí)與其他節(jié)知識(shí)的關(guān)系（并列、遞進(jìn) ） ? ⑸把握本節(jié)的基本結(jié)構(gòu) ? 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ? ⑹明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ? 這是教師的學(xué)科觀念，重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定很大程度上依靠的是教師的一種實(shí)踐感，或者說(shuō)信念，也就是他自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 二、教材研習(xí)的基本目標(biāo) ? ⑺ 明確編者在本節(jié)教材中所滲透的教學(xué)思路 ? 了解編者的教學(xué)思路對(duì)我們會(huì)有很大幫助與啟發(fā)，它是基本的參照，可信度高。 ? ⑻理解并能準(zhǔn)確處理課后思考與練習(xí) ? 暗含編者意圖；提示教學(xué)重點(diǎn)；鞏固所學(xué)知識(shí)。 二、教材研習(xí)的基本目標(biāo) ? 3．合理拓展教材 ? ⑴了解與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)（相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系） ? 三角形與長(zhǎng)方形 ? ⑵了解學(xué)科知識(shí)形成發(fā)展的歷史和趨勢(shì) ? 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣 ? ⑶掌握學(xué)科所提供的獨(dú)特的思維方法與工具 ? 化歸思想：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化，將其化為一個(gè)熟悉的問(wèn)題。 二、教材研習(xí)的基本目標(biāo) ? ⑷ 用好教學(xué)輔助材料； ? ⑸用好網(wǎng)絡(luò)資源。 感謝聆聽(tīng)！
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