高中綜合實(shí)踐活動(dòng)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本理念與實(shí)施策略-資料下載頁(yè)
2024-09-28 06:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；具有民主與法制意識(shí)，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感；具有面向世界的開(kāi)放意識(shí)。任地選擇其行為方式。個(gè)體性是健康人格的必要條件。己獨(dú)特的“生命形式”。能接受自我，不能發(fā)展自己的個(gè)體性，他也就喪失了自我，就會(huì)出現(xiàn)心理疾病。一個(gè)真正擁有健全人格的人并不。最佳社會(huì)環(huán)境，從而充實(shí)和實(shí)現(xiàn)他的存在。和解決問(wèn)題的能力?？煞蛛x的，當(dāng)我們說(shuō)一個(gè)人在體驗(yàn)著的時(shí)候，體驗(yàn)是被溶化在生命運(yùn)動(dòng)的整體中，而。體驗(yàn)雖非單一的情感活動(dòng)，卻是。體驗(yàn)的過(guò)程并非只。多種心理因素整體發(fā)揮作用。體驗(yàn)的生成性不僅表現(xiàn)在。體驗(yàn)是主體自己去體驗(yàn)，在體驗(yàn)。促、逼迫、強(qiáng)制而產(chǎn)生的。體驗(yàn)的自主性要求。給予體驗(yàn)以足夠的自由。體驗(yàn)只能去喚醒、去激活、去感。由于體驗(yàn)是和個(gè)體生命聯(lián)系在一。不可重復(fù)的，因而體驗(yàn)也是個(gè)體性的。對(duì)同樣一件事情，不同的人會(huì)形成不同的體驗(yàn)。心理系統(tǒng)才能對(duì)人的素質(zhì)生成產(chǎn)生影響。中，體驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用。
【正文】 習(xí)的空間，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中去親自接觸和感知各種人和事，使他們通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)來(lái)獲得探究問(wèn)題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 開(kāi)展豐富多彩活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括：軍訓(xùn)、參觀和郊游、社會(huì)調(diào)查、德育基地活動(dòng)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、科技文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等。 社區(qū)服務(wù)活動(dòng)包括：社區(qū)科技文化教育活動(dòng)、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、參加助殘幫困活動(dòng)、擁軍擁屬活動(dòng)、植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、參加社區(qū)建設(shè)活動(dòng)等。 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂(lè)趣、活動(dòng)的愉悅、服務(wù)的充實(shí)，獲得并增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和生活體驗(yàn)。 學(xué)校各學(xué)科教師共同協(xié)作，學(xué)校教師與社會(huì)各界人員（如家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的工作人員等）相互配合，學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力、協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)善于協(xié)調(diào)各方人員的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方積極性，共同發(fā)揮作用。 增強(qiáng)安全意識(shí)。在組織活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通與聯(lián)系，在確保學(xué)生人身安全的前提下開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。 （四）課程評(píng)價(jià) 關(guān)注學(xué)生在真實(shí)的情境中的表現(xiàn)； 關(guān)注學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情緒情感、參與程度、投入程度等，要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度及合作意識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展； 倡導(dǎo)檔案袋評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等多種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式； 不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的權(quán)威性，讓多種主體參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中來(lái)，特別倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生監(jiān)控自己的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)自己的活動(dòng)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。 評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)符合實(shí)用性、可行性、正當(dāng)性與準(zhǔn)確性等四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，避免過(guò)于形式化、繁瑣或隨意的做法，避免把綜合實(shí)踐活動(dòng)變成“填表活動(dòng)”。 （五）課時(shí)安排 按照 《 普通高中課程方案 (實(shí)驗(yàn) )》 的規(guī)定，高中 3年，學(xué)生必須完成每學(xué)年一周、共 6學(xué)分的社會(huì)實(shí)踐，不少于 10個(gè)工作日、 2學(xué)分的社區(qū)服務(wù)?？梢晫?shí)際情況分散或集中安排。 社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可分割的組成部分，各個(gè)部分的側(cè)重點(diǎn)不同，目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間安排及組織方式上都有差異，不能相互替代和歸并。 謝 謝 ！
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