廖有光(“陽光體育運(yùn)動”背景下高職院校體育舞蹈課堂“五維一體化”教學(xué)改革的探討_)項(xiàng)目申請書-資料下載頁
【導(dǎo)讀】《申請書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我。國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的聲譽(yù)和公信力，不以項(xiàng)目名義牟取不當(dāng)利益。學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目有關(guān)管理規(guī)定以及學(xué)校財務(wù)規(guī)章制度。引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。同意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報預(yù)期完成研究任務(wù)。目申請·評審書》內(nèi)容及相關(guān)成果。修養(yǎng)品德，在企業(yè)實(shí)踐過程中，培養(yǎng)良好的企業(yè)文化精神。合中加強(qiáng)了合作精神的學(xué)習(xí)。的良好融合則成了新的課題。1表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關(guān)材料。位對知識、能力、素質(zhì)的要求，以實(shí)現(xiàn)融合學(xué)校與企業(yè)優(yōu)秀文化的“零距離”對接；據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，研究出一套合適的體育舞蹈教學(xué)改革方法。價”，達(dá)到過程評價與結(jié)果評價的統(tǒng)一。學(xué)生參與體育舞蹈的習(xí)慣和興趣，形成終身體育意識，提升體育藝術(shù)的素養(yǎng)。
【正文】 養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的技能型人才， 加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)校社會知名度； （ 3） 通過對教學(xué)模式的改革，跟上現(xiàn)代社會高職教育的步伐，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，在不斷地探索中提高教師個人實(shí)踐和技能水平，對構(gòu)建“ 雙師”教師隊伍有很大的促進(jìn)作用； （ 4） 在項(xiàng)目改革的過程和實(shí)踐中，最 大的受益者當(dāng)數(shù)學(xué)生，通過“五維一體化”學(xué)習(xí)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)的各個階段參與各種不同的活動（包括競賽和表演），不但能有效地提升學(xué)生的技能和綜合能力，更加強(qiáng)了與人溝通、與團(tuán)隊合作的能力，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 此教學(xué)模式充分體現(xiàn)了高職院?！坝擞肌钡呐嘤龢?biāo)準(zhǔn)，在高職教育教學(xué)中，本課題的特色和創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)如下：（ 1）合理的“五維一體”教學(xué)模式，將“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合起來，突出學(xué)生的自主性；不同水平的學(xué)生在 不同的平臺上學(xué)習(xí)，突出職院因材施教、提升技能的理念。微課的引入加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；課堂導(dǎo)學(xué)能讓老師做到分級教學(xué)和特定指導(dǎo)。（ 2）多維的實(shí)踐平臺； 舞蹈協(xié)會是個大家庭，也是舞蹈第二課堂，學(xué)生在這里可以打好舞蹈基本功、尋找合適舞伴、更有優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)指導(dǎo)老師 ，組建體育舞蹈基礎(chǔ)班、精英班 等；舞臺給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，也給更多學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力；下企業(yè)能為教學(xué)提供更多的信息反饋，通過開展學(xué)生下企業(yè)座談總結(jié)會，能反饋企業(yè)人員對舞蹈愛好的種類以及對舞蹈愛好的程度和傾斜度，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的更新與編排。（ 3）搭建一座由學(xué) 校通往社會的橋梁 ，體育舞蹈是集大成的舞蹈，有高難度的舞種，也有適合大眾的交誼舞，社會上對該 舞蹈學(xué)習(xí)需求潛力巨大 ，通過對 體育舞蹈 課程教學(xué)的改革，搭建一座“長技服務(wù)”的平臺 。 四、教學(xué)改革 基礎(chǔ) 已取得的教學(xué)改革工作 成績 （含項(xiàng)目組其他成員成果） （ 一 ）各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參加校內(nèi)獲 第二屆全國微課程大賽 的張偉老師主講的《微課建設(shè)與應(yīng)用專題》培訓(xùn)報告會，取得了微課錄制的方法和途徑； （ 二 ）組建了課堂導(dǎo)學(xué)、舞蹈社團(tuán)和實(shí)踐基地三個教學(xué)平臺，為順利開展體育舞蹈“五維一體化”教學(xué)打下基礎(chǔ)； （ 三 ）體育基礎(chǔ)課自 20xx 年起實(shí)現(xiàn)年級范圍的分項(xiàng)目教學(xué) 模式，這符合學(xué)生自主選擇，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，大大地減少了強(qiáng) 迫性學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)現(xiàn)象，更利于體育舞蹈第二課堂的和諧發(fā)展； ，系部對項(xiàng)目的支持情況 （含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其 管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 （ 一 ）學(xué)院支持走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)改革道路，我系也大力支持微課進(jìn)入課堂的教學(xué)模式 ，更提倡建設(shè)校級精品課程，并給予了一定的政策傾斜；立項(xiàng)項(xiàng)目按照《省、市、校級教學(xué)改革項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)管理辦法》 給予經(jīng)費(fèi)配套支持 。 （ 二 ）園區(qū)企業(yè)校企協(xié)同育人聯(lián)盟成員單位使校企合作得與真正的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐提供了平臺； 20xx 年 9 月份，樂平文化站唐志偉站長一行到我院共商體育資源校企共享共贏模，為今后深入開展校企合作，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會打下了良好的基礎(chǔ)。 廖有光，《對影響體育舞蹈競賽多種因素的探析》，運(yùn)動雜志， 20xx 年 1 月； 林宋賢 ，課題《 體育院校國家精品課程實(shí)踐與探索 》，教育學(xué)會十一五規(guī)劃，20xx 年； 林宋賢，課題 《高職體育俱樂部教學(xué)模式研究與實(shí)踐》， 佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題， 20xx 年度 ； 楊香花，《市級區(qū)域企業(yè)參與校企合作情況調(diào)研 —— 以佛山市為例》，中國職業(yè)技術(shù)教育期刊， 20xx 年 3 月； 熊婷，《基于服務(wù)外包 (BPO)需求的高職英語課程建設(shè)》，佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，20xx 年 7 月； 嚴(yán)木林， 校級科研課題，《高職院校體育資源校企共享共贏模式的探究》， 主要負(fù)責(zé)人， 20xx 年； 嚴(yán)木林，《高職院校體育資源校企共享共羸模式的探究 —— 以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，體育科技文獻(xiàn)通報， 20xx 年 1 期； 桂良發(fā)，《廣東省高職院校體育資源服務(wù)周邊社區(qū)的現(xiàn)狀和對策研究 —— 以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，運(yùn)動雜志， 20xx 年 10 月； 五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 支出科目 （含配套經(jīng)費(fèi)） 金額（元） 計算根據(jù)及理由 1. 1000 微課制作與相關(guān)教學(xué)視頻錄制 2. 900 外出調(diào)研及參觀考察 3. 1100 發(fā)表論文 合計 3000 整個課題 六、審核意見 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位意 見 ： 單 位負(fù)責(zé)人 （簽字 ） ： ( 公 章 ) 年 月 日 學(xué)術(shù)委員會 意見 ： 主任（簽字） ： （公章） 年 月 日
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