課程設計---簡單的計算器-資料下載頁
2025-06-04 16:13本頁面
【正文】 是為了處理用戶點擊完 =，沒有點擊其他按鍵再點擊 =，這種情況下，不更新第二個計算參數(shù)。 { m_canshu2=m_num。 } //if(m_tag==true)m_canshu1=m_num。 // CString sTemp。 // (m_canshu1= %f 。m_canshu2= %f \n, m_canshu1,m_canshu2)。 // MessageBox(sTemp)。 switch(m_fuhao)//選擇符號 { case 1: m_num=m_canshu1+m_canshu2。 //加 UpdateData(false)。 break。 case 2: m_num=m_canshu1m_canshu2。 //減 UpdateData(false)。 break。 case 3: m_num=m_canshu1*m_canshu2。 //乘 UpdateData(false)。 break。 case 4: m_num=m_canshu1/m_canshu2。 //除 UpdateData(false)。 break。 case 5: m_num=pow(m_canshu1,m_canshu2)。 //乘方 UpdateData(false)。 break。 case 6: m_num=sqrt(m_canshu1)。 //開方 UpdateData(false)。 break。 case 7: m_num=sin(m_canshu1)。 //sin UpdateData(false)。 break。 case 8: m_num=cos(m_canshu1)。 //cos UpdateData(false)。 break。 default: break。 } m_canshu1=m_num。 m_1=1。 } 5操作方法 輸入第一個計算參數(shù)，比如： 264 、 57 ； 點擊選擇計算方式，比如：加、減、乘、除、乘方、開方； 輸入第二個計算參數(shù)（注：開方計算只需要一個計算參數(shù)，不需要輸入第二個計算參數(shù)。）； 點擊“ =”按鍵，輸入計算結果； 由于程序做過處理，可以實現(xiàn)連等操作，多次點擊“ =”按鍵計算； 6 實驗結果 按開始，輸入 ，結果如下圖顯示： 按開始，輸入 300+500=，結果如下圖顯示： 按開始，輸入 300*100=，結果如下圖顯示： 按開始，輸入 36開方 =，結果如下圖顯示： 經(jīng)過測試程序運行正常，實現(xiàn)了 要求內(nèi)容。 7 設計體會 在這段時間的課程設計中 , 與其說是完成設計 ,我更覺得這是一個學習的過程。在設計過程中 ,我有很多的知識不懂或者已經(jīng)淡忘了 ,但是通過求教于老師和同學 ,并勤于查閱資料 ,我又學到了很多的知識。 也學到了學習方法， 善于查找資料提高自己的資料查詢能力，要善于利用網(wǎng)絡來獲得知識，獲得幫助。開始著手程序設計時，有些功能感覺無從下手，都不知道要干什么。這些問題只要找到相關的資料就會得到提示從而理解所要解決問題的大致方向。有了明確的目的，就可以發(fā)揮自己的頭腦來完成它了 ， 本人真切地感受到此次課程設計帶給我的學習動力與興趣 .我相信有了這些 ,將會對我以后的專業(yè)知識學習更加有利 . 經(jīng)過 1 個星期 ， 在老師和同學的共同幫助下， 終于 順利完成該課程設計 。 正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”所以在本學期課程設計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對 c++程序設計的掌握，而且還及時、真正的做到了學以致用。 此次課程設計的順利完成 ,還歸功于老師殷切的指導和無私的幫助。在此，我向老師們表示衷心地感謝！ 要要源代碼的我郵箱 參考文獻 [1] 譚浩強 .c++程序設計 2 版 .北京大學出版社 [2] 百度文庫 . [3] 譚浩強 .c 程序設計第四版 .北京大學出版
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