幼兒園如何有效實(shí)施幼小銜接-資料下載頁(yè)
2025-05-14 02:40本頁(yè)面
【正文】 省精力的方式，能使孩子把精力集中到主要的事情，不至于為其他事情所干擾，專心地發(fā)展?jié)撃?。例如，孩子喜歡游戲和探索，對(duì)自己感興趣的事情能夠?qū)Ｗ⒑吞骄亢荛L(zhǎng)時(shí)間。但是如果沒(méi)有收拾整理的習(xí)慣，他就會(huì)因?yàn)闁|西雜亂無(wú)章而著急，需要用什么東西的時(shí)候到處找，等找到了孩子可能己經(jīng)疲勞了，或者剛才的興趣也消失了。因此，教師不宜片面地認(rèn)為開(kāi)發(fā)潛能就是培養(yǎng)記憶力、學(xué)習(xí)某些專業(yè)知識(shí)和技能，要將教育的啟蒙意義定位在各種好習(xí)慣學(xué)習(xí)的建構(gòu)上。 好習(xí)慣有利于塑造積極的性格 ? 習(xí)慣形成與性格塑造之間有某種必然的聯(lián)系。習(xí)慣與性格的一致性在于對(duì)待事物態(tài)度的穩(wěn)定性和行為方式的模式化上，性格反映孩子對(duì)事物穩(wěn)定的態(tài)度和慣常的行為模式，是與周圍的環(huán)境、人物和事件不斷相互作用的結(jié)果。積極的性格通常體現(xiàn)了孩子的個(gè)性與社會(huì)性的有機(jī)統(tǒng)一，消極的性格則體現(xiàn)了孩子個(gè)性和社會(huì)性的分裂和不協(xié)調(diào)。習(xí)慣與性格的不同之處在于性格比習(xí)慣更加具有抽象性和綜合性，而作為性格形成的素材之一，習(xí)慣則落實(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。因此，教師要將對(duì)孩子人生幸福的期望值落實(shí)在良好習(xí)慣的造就上。 好習(xí)慣有利于協(xié)調(diào)家庭與幼兒園之間的關(guān)系 ? 一般來(lái)說(shuō)，幼兒園是父母較早打交道的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)。孩子進(jìn)入幼兒園，是走向社會(huì)適應(yīng)集體生活的開(kāi)始，孩子可能會(huì)有許多不適應(yīng)，困此也會(huì)產(chǎn)生許多矛盾。其中主要矛盾是孩子在家庭和幼兒園的生活和交往習(xí)慣不同帶來(lái)的。習(xí)慣不同直接影響幼兒的情緒和適應(yīng)性，孩子不高興和不適應(yīng)會(huì)使父母和老師之間的溝通產(chǎn)生障礙，影響彼此之間的信任，進(jìn)而還會(huì)延緩教育速度，降低教育效果。其實(shí)，家庭和幼兒園的教育目的應(yīng)是一致的，只有二者攜手共育才能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。 ? 有人說(shuō)，孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，就會(huì)有行為的收獲，播種了行為，就會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣就會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生實(shí)在太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)存，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的人具有更大的潛在能量。 ? 謝謝大家
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