主題一初中不同學(xué)科-資料下載頁(yè)
2025-05-11 18:02本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上，將直觀與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過(guò)程，為以后的證明打下基礎(chǔ)。 初中數(shù)學(xué) 多邊形內(nèi)角和 課堂教學(xué)案例分析 3 學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析 學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形的一些知識(shí)，如三角形分類：按邊和按角分類 。三角形內(nèi)角和和外角和公式。 以及特殊三角形邊角之間的關(guān)系。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)這堂課知識(shí)的準(zhǔn)備工作。這使學(xué)生能主動(dòng)參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。 初中數(shù)學(xué) 多邊形內(nèi)角和 課堂教學(xué)案例分析 4 教學(xué)目標(biāo)分析 （ 1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索多邊形內(nèi)角和的過(guò)程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。 （ 2）掌握了多邊形內(nèi)角和的通項(xiàng)公式，探究多邊形外角和打下了良好的基礎(chǔ) （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 初中數(shù)學(xué) 多邊形內(nèi)角和 課堂教學(xué)案例分析 5 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和是本節(jié)的關(guān)鍵。從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到了多邊形內(nèi)角和的度數(shù)，更重要得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。 難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形是本節(jié)的思路。 多邊形內(nèi)角和 的探索過(guò)程，特別是創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題后，學(xué)生面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，要做出全面、正確得分析，并對(duì)各種情況進(jìn)行討論，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度。 初中數(shù)學(xué) 多邊形內(nèi)角和 課堂教學(xué)案例分析 根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問(wèn)題的能力，思維受到一定的局限，考慮問(wèn)題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí) 點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與到合作探討中來(lái)，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個(gè)性思維得以發(fā)展。 初中數(shù)學(xué) 多邊形內(nèi)角和 課堂教學(xué)案例分析 6 教學(xué)過(guò)程分析 問(wèn)題是學(xué)習(xí)的源泉，是目標(biāo)的確定。是人類前進(jìn)的階梯。因此教師從設(shè)計(jì)問(wèn)題到學(xué)生主動(dòng)探索，到結(jié)論的導(dǎo)出符合這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供了方法。 初中數(shù)學(xué) 多邊形內(nèi)角和 課堂教學(xué)案例分析 7教學(xué)反思分析 ? （ 1）本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。教師以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合作探究的舞臺(tái)，營(yíng)造了思維馳騁的空間，在經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分合、探究、合作、歸納的能力。 ? （ 2）在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡量為學(xué)生提供 “ 做中學(xué) ” 的時(shí)空，不放過(guò)任何一個(gè)發(fā)展學(xué)生智力的契機(jī)，讓學(xué)生在 “ 做 ” 的過(guò)程中，借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí)，擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，完善人格，從而使課堂教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上。 ? （ 3） “ 樂(lè)思方有思泉涌 ” ，在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意營(yíng)造積極的思維狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花才會(huì)不斷閃現(xiàn)，個(gè)性才的以發(fā)展。
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