梁平法的施工圖識(shí)讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案-資料下載頁(yè)
2025-05-10 18:20本頁(yè)面
【正文】 成實(shí)物鋼筋梁綁扎過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法。特別就兩種標(biāo)注發(fā)生沖突時(shí)，原位標(biāo)注優(yōu)先原則的運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 五 、 任務(wù)拓展 ： 請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)搜尋到正確的梁平法標(biāo)注圖，選擇圖中的某一跨梁，用 CAD軟件 進(jìn)行梁配筋截面詳圖的繪制 ,并用 群或郵箱發(fā)給老師。 教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源完成作業(yè)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)，潛移默化地去影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。 9 教學(xué)設(shè)計(jì)思路與反思： 一 、 充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。 目前大多數(shù)中職學(xué)生家中都有電腦或是配有手機(jī)，但是他們使用電腦或是手機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)所從事的大多是玩游戲、看電影等娛樂(lè)性的活動(dòng)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上也有 許多專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和論壇，加以利用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有幫助的。古時(shí)就有大禹治水──疏堵結(jié)合，我想在面對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題上亦是如此。在這個(gè)信息化的時(shí)代下，專(zhuān) 業(yè)教師可以試著想辦法讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)所服務(wù)。比如在上本 節(jié) 內(nèi)容 梁平法施工圖之前，有意識(shí)地讓同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)去查閱相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和圖紙。同學(xué)們?cè)谒褜さ倪^(guò)程中就會(huì)去登陸如網(wǎng)易、搜狐等各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上關(guān)于土木工程類(lèi)的論壇和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。這些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上有許多建筑工程詳實(shí)案例和視頻動(dòng)漫資料。引導(dǎo)學(xué)生利用好這些資源 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生從娛樂(lè)性的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣變?yōu)?學(xué)習(xí)娛樂(lè) 綜合 的網(wǎng)絡(luò) 使用習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)教師任重而道遠(yuǎn)。 二、進(jìn)一步做實(shí)理實(shí)一體的課堂模式，提高課堂教學(xué)有效性。 傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)；教學(xué)工具為單一的黑板與粉筆，教學(xué)現(xiàn)狀往往是老師講的很投入，學(xué)生卻聽(tīng)的昏昏欲睡。 為了確實(shí)達(dá)到教學(xué)效果，需要進(jìn)一步做實(shí)“做中學(xué)、做中教”的理實(shí)一體的 教學(xué)模式，探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。真正把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐，在“做”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“教”的目的。 三 、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異， 進(jìn)一步 注重分層教學(xué) 。 由 于 學(xué)生個(gè)體 存在 差異，教師應(yīng)該 進(jìn)一步 注重分層教學(xué) 。 在本次課堂教學(xué)中， 部分同學(xué)由于前期沒(méi)有掌握識(shí)圖的基本知識(shí)，比如最簡(jiǎn)單的軸線(xiàn)編號(hào)規(guī)則都不是很清楚，那在識(shí)讀梁平法施工圖時(shí)就更困難了。 再如 在分組進(jìn)行綁扎實(shí)物梁的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生 還 出現(xiàn) 了 學(xué)習(xí)主動(dòng)些不強(qiáng)等問(wèn)題 ，這在今后的課堂教學(xué)中需要更加關(guān)注 。只有關(guān)注后 20%同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，才能真正意義上達(dá)到有效教學(xué)的目的。
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