【正文】 音樂使我快樂；音樂使我心情愉悅；音樂在我人生低谷時，指明了我前進的方向，讓我選擇了正確的做法。音樂讓我的生活更美好，更精采！ 音樂讓生活更美好作文 8 在我們的生活中，音樂無處不在。例如：演講時的背景音樂，在唱歌時歌曲伴奏，飯店里為了活躍氣氛的音樂等等。音樂無處不在，也讓我們的生活更美好。 一次，我輔導班的作業(yè)沒有寫完， 老師批評了我。在回家的路上，我悶悶不樂，愁眉苦臉，路過一家商店時我聽到了我喜歡的一首歌《我好像在哪見過你》這首歌是我喜歡的一名男歌手唱的，我很喜歡這首歌，不論是從旋律，還是歌手的曲調，都完美的結合在一起。當時我就停住腳步，站在那個店門口聽完了這首歌，聽完以后我的心情好了許多，不會在一直把挨批評的事放在心上，也不會在因為這件事而悶悶不樂了。 有時候，學習壓力大，或是碰到一些難解的作業(yè)，每當這時我都會很急躁。總是回到自己的房間里，放一首自己喜歡的歌，融入到這個音樂的世界，放松自己，在一個個跳動的音符中我 也可以忘掉一切煩惱。在音樂的世界里無憂無慮。 的確，無論身處何地，心處何境，音樂都用一種無法細究的魅力感染著我們，也用一種溫暖人心的力量陪伴著我們。展望未來，踏上人生長路，若與音樂相伴，便是與希望比肩；若攜音樂奔跑，便是向美好出發(fā)。音樂是我生命中的一部分，因為她，我的生活更加美好！ 第五篇：作文讓生活更美好 課題：作文《讓生活更美好》備課時間： 課型：作文指導課時： 2 課時教材分析： 《讓生活更美好》這個題目涉及的選材范圍非常大，只要是自己生活中有意義的事情，都 是可以人文的。為什么要強調“有意義”呢 ?標題中的“更美好”限定了材料的性質使人喜歡的、能夠提升生活品質的、充滿正能量的元素。學情分析： 每個人觀察生活的角度和體驗生活的方式都是個性化的，對于“讓生活更美好”的理解自然也是百花齊放的。初一新生處于小學與初中的過渡階段，思維是靈活和跳躍的。對他們可以確定一個對寫作有幫助的思考路徑 :想一想，哪件事情是你覺得最有意義的 ?教學目標 ，發(fā)現(xiàn)其中對個人成長有意義的元素。 地記敘件事，運用恰當?shù)谋磉_方式寫出對事件的獨特感悟。 教學重難點及處理方法： 1．學會觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。 2．學習寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。處理方法：引導學生觀察生活，觀察社會，學會隨時記錄。課前準備： 列出你生活中令你感覺美好的事情清單。教法： 談話法，指導法學法： 思考法、討論法教學過程 一 .引導學生明確半命題的形式特點及審題要領。半命題形式兼具限制性和靈活性的特點，學生參與擬題的自由度有助于喚醒積累，開闊選材視野。 審題，主要關注標題中規(guī)定的內容，明確命題的限制所在?！白屔罡篮谩钡膶蛟谟谡_理解“更美好”的內涵，“更” 含有比較的意味，“美好”則指向能夠提升生活品質、具有積極作用的元素，然后從多個角度延展為更具體的意思，例如外表的漂亮、身體的健康、生活條件的舒適、生活氛圍的和諧等。 需要注意的是，要在基本明確了寫作內容后再思考題目留白處的語言表述，具體 的文字要和橫線外的內容共同構成規(guī)范的語法結構，表意不能有歧義，也不能出現(xiàn)語法錯誤。標題《 __ 讓 生活更美好》整體上構成主謂關系，因此橫線上補充的內容應是詞語或者短語。擬題還需注意文字的簡明性。例如《老師對學生特別親切的態(tài)度讓生活更美好》一類的標題，就顯得冗長不當，可以修改為《老師的笑容讓生活更美好》。 二、喚醒學生的生活積累，逐步確定文章的材料與中心 “我的美好生活”這話題列個清單。盡可能多地在筆記本上寫下自己的想法。 為幫助學生打開思路，教師可以運用思維導圖，引導學 生把“生活”概念家集到具體領域 學生獨立思考，列出“我的美好生活”清單，領域不限。例如 :(甲 )我的美好生活 :①周末睡個懶覺②爸媽對我特別好③得到了一枚珍貴的郵票 ②可以去現(xiàn)場觀看中國男籃的比賽⑤我會騎馬 ⑥被老師任命為圖書管理員了 (乙 )我的美好生活 : ①暑假我不補課了，全家去歐洲自由行 ②還能和小學的朋友常聚會 ③我是古詩詞大會的年級冠軍 ③家里有個大廚老爸個子高，被同學嘲笑 ，比較，從清單中選擇一項補充具體的內容，用詞語或短語表述。 ，以此為例，通過點撥幫助學生明確選材和立意的路徑。 以甲同學的思考為例 : (1)請他完整、連貫地說一說他的美好生活。 (2)幫他把這些內容做一個梳理 :甲同學的父母不因“我”成績不理想而罵“我、教“我”處理同學關系的秘決，通過寫信與“我”討論問題。 (3)厘清材料與中心的關系。 根據(jù)甲同學的發(fā)言，他想要表達的意思可以提煉為 :平等的親子關系讓“我”感到幸福。進一步明確，“平等的親子關系”給“我”原本的生活帶來更好的體驗、更積極的 影響或者更可喜的變化，即“平等的親子關系讓‘我’的生活更美好”，這就是文章的中心。具體表現(xiàn)這個意思的內容有三方面，從中選取印象最深刻的一件事來寫，即為表現(xiàn)中心的材料。 (4)歸納選材和立意的路徑。 第一步 :根據(jù)對“我的美好生活”的回顧，提煉出想要表達的感悟，以此作為文意的中心。 第二步 :從已有的具體事件中選擇與與感悟關系最密切的一 項，或者重新從記憶中捕捉一件能直接體現(xiàn)感悟的事件作為寫作材料。 第三步 :考量中心與材料的關系是否符合邏輯，即能否從材料推斷出中心，或者能否 以中心統(tǒng)領材料 ,第四步 :擬定標題，并適當調整、修正。根據(jù)甲同學提供的材料與中心，標題可能擬為 :①爸爸媽媽讓生活更美好②爸媽的愛讓生活更美好③父母的平等教育理念讓生活更美好④非凡爸媽讓生活更美好⑤愛讓生活更美好 這幾個標題規(guī)范達意，如果進行比較，還可以選擇出最合適的 :標題①和⑤過于寬泛 :標題②比⑤的限定請晰，但“愛”對于文章的材料而言，仍顯得空泛 。標題③直接對應材料的性質，概括恰當，但失之冗長煩瑣 :標題④“非凡”強調了爸媽的與眾不同，是能通過材料提煉出的爸媽的特質，而且還可以起到激發(fā)閱讀興趣的效果，因此，這個標題的表述方式比其他的更好。 三、學生獨立思考，確定文章的標題、中心與材料 教師可以在巡視過程中，有意識地關注寫作有困難的學生，根據(jù)已有路徑進行點撥指導，幫助學生確定中心與材料，做好寫作 準備。 四、圍繞中心，明確寫作重點 1，寫一寫 :“ 讓生活更美好”具體表現(xiàn)在哪些方面 ?參閱教材示例，模仿其中一種表述，自己寫一句話。 :在文章中如何把以上的具體表現(xiàn)寫得清楚明白 ?作業(yè)設計： 必做：獨立完成寫作 選做：尋找生活中的美好瞬間，拍成照片，做成電子相冊。